构筑“网安民防”新阵地：校企协同守护数字社会安全防线

北京信息职业技术学院

　　一、理念与方法：从“校内育人”到“社会服务”的战略转向

　　(一)核心理念

　　北京信息职业技术学院与360数字安全集团(以下简称“360公司”)秉持“育人为基，服务为本”的合作理念，突破产教融合仅服务于校内教学的固有模式，创新性提出“育训结合、服务社会”的双重目标。校企双方一致认为，职业院校与行业龙头企业的合作，不应止于人才培养，更应将积累的技术、师资与平台能力，转化为服务社会公众、赋能产业安全、支撑区域发展的公共力量。

　　(二)实施方法

　　通过“平台共建、项目共担、成果共享”的协同机制，将360公司的产业技术资源、真实安全案例与学校的教育组织能力、师生人力资源进行整合，构建了一个既能教学实训又能对外服务的一体化平台，实现了教育链、人才链与产业链、社会服务链的有机衔接。

　　二、服务对象与内容：精准覆盖三类群体，构建“三位一体”社会服务网

　　本案例的社会服务对象精准定位于数字社会中的三类关键群体：一是社会公众，聚焦提升全民数字安全素养与基本防护能力;二是区域中小企业，为企业提供可负担的网络安全技术诊断和轻量化的解决方案，破解其在数字时代的转型痛点;三是职业院校师生，通过共享资源和培训，向更广泛的教育同行辐射并赋能。

　　围绕上述对象需求，形成了“科普启蒙、技术赋能、辐射引领”三位一体的社会服务内容体系。

　　(一)面向社会公众：开展数字安全“科普启蒙”行动

　　一是常态化安全驿站服务。利用共建的“北信—360协同创新中心”，定期面向社区、中小学开放，由企业专家与在校师生共同担任讲解员，通过互动演示、实景模拟，普及防网络诈骗、数据隐私保护等知识。二是“第一响应人”网络安全应急响应救护普及。面向社会公众，开展“网络安全应急响应”普及培训，提升社会基础层面的安全自救与互救能力。三是参与国家网络安全宣传周。作为核心参与单位，联合策划并执行面向公众的展览、讲座(图1)，以及网络安全意识普及、体验等活动，将专业的网络安全知识以通俗易懂的方式传递给社会大众。

图1 活动现场图

　　(二)面向中小企业：实施技术“赋能升级”计划

　　一是校企联合开展技术诊断与轻咨询。校企组建联合技术团队到本地电子信息、制造、服务企业开展免费的初步安全风险诊断和合规性咨询，并出具“体检报告”。团队成员包括360公司工程师、学校“双师型”教师及学生团队。二是成果转化与解决方案导入。运用已经合作验证过的成熟技术方案(如公司机密文件防泄密、员工工作时间管理、网络勒索病毒防护、办公电脑统一管理等)，以高性价比的方式推荐给中小微企业，助力其安全升级(图2)。

图2 技术“赋能升级”计划

　　(三)面向职业院校：发挥“辐射引领”作用

　　一是共建“双师”培训基地。校企共建信息安全类“双师”教师培训基地，面向全市乃至全国职业院校教师开放，将360公司在政企行业中应用的红蓝对抗、重保技术、应急响应、网络安全运营等实战技术融入培训内容，显著提升了职业院校教师的工程实践能力。二是共享课程与标准资源。将校企联合开发的课程资源、教学标准通过全国信息安全产教融合共同体平台进行推广，并牵头研制专业教学标准，引领信息安全职业教育高质量发展(图3)。

图3 辐射引领成效

　　四、实施实效：服务社会与反哺教学双丰收

　　(一)社会服务实效显著

　　一是公众覆盖面广。累计提供服务超3万人次，对近1000名“网络安全第一响应人”进行培训，切实提高了区域数字化安全底座基础素养。二是企业价值凸显。为超1000家中小企业提供了人工智能和数字安全人才培训、技术诊断与服务，成功促成多项技术成果转化合同签订，为区域产业数字化转型升级提供了安全支撑。三是行业影响力大。多家主流媒体报道了该项目模式，承办的全国性行业大会及技能大赛已成为行业内具有影响力的交流平台(图4)。

图4 学校获奖及授旗仪式现场图

　　(二)教育教学反哺深入

　　一是学生实践能力质变。学生通过真实的项目应用技术，全方位锻炼了客户沟通和项目管理能力。有学生感慨“为小企业解决一个真实漏洞的成就感，远超在实验室完成十个模拟实验。”二是教师服务能力提升。有20多位教师被聘为“社区安全顾问”或行业评审专家，其教学案例也更加鲜活。三是专业品牌建设凸显。该合作有力提高了学校信息安全专业的社会影响力，打造出面向区域数字安全建设的服务型专业“名片”(图5)。

图5 部分教师及学生获奖图

　　五、项目特色：创新与亮点

　　一是模式创新：该项目推动“教学运维型”平台向“社会服务型”平台转型。将原属于教学的协同创新中心、实训基地，转型为兼具社会服务功能的开放平台，实现了资源利用效率和社会效益的最大化。二是路径创新：在项目团队构成，“双导师”带领的优秀学生成为主体，他们在服务中学习，在学习中服务，成为提供社会技术服务的“生力军”，也开辟了职业院校社会服务的新路径。三是生态创新：构建“服务—教学—反馈—提升”的闭环。把通过社会服务发现的真实问题和技术需求反向输入课堂，作为教学案例、研发课题，实现了“社会服务反哺教学，教学升级优化服务”的良性循环。

　　六、经验与启示

　　一是共赢机制是前提。社会服务项目必须设计好校企双方、师生主体与服务对象的共赢点，让学生有获得感、成就感，才能长效激发学生参与社会服务的内生动力。二是平台化运作是关键。一个实体化或虚拟化的高水平产教融合平台(如协同创新中心)，是实现资源共享、承载多样化社会服务功能的基础。三是品牌项目是抓手。打造“网络安全第一响应人”“中小企业安全体检”等叫得响、效果实的品牌服务项目，凝聚资源力量，形成品牌宣传优势，实现可持续发展。四是制度化保障是生命线。规范化地建立合作框架协议、项目管理流程和知识产权及利益分配办法，是社会服务活动合法、合规、可持续开展的保障。

　　北京信息职业技术学院与360公司的合作证明，产教融合的价值不仅在于培养出更优秀的毕业生，更在于能将合作所积蓄的能量高效地释放于社会，直接服务于民生安全与产业发展。这种以“育人为基、服务为本”的深度融合，为新时代职业院校如何更好地履行社会服务职能，提供了可复制、可推广的“北信—360”范式。