协办“北京大工匠”选树，护航轨道供电人才竞技出彩

北京铁路电气化学校

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确提出“坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链”。北京铁路电气化学校作为北京市职业院校首批特色高水平建设专业群与实训基地，深耕轨道供电领域，以深化产教融合为核心，积极承接“北京大工匠”选树技能大赛等技术服务，成效显著，获行业、企业及社会媒体广泛赞誉。

　　一、服务理念

　　一是内涵提升导向：立足职业教育“技术技能人才支撑” 定位，以产教融合为抓手，推动专业服务社会能力升级。

　　二是产学互促驱动：精准聚焦轨道供电专业优势，将专业建设嵌入技术服务实践，以实践磨砺专业、紧跟产业发展。

　　三是技术服务赋能：整合专业优质资源，搭建社会、产业、人才三方竞技平台，助力轨道供电领域技术交流与经验互鉴。

　　二、服务对象

　　一是政府层面：对接北京市总工会技能人才提升部署、北京市职工技术协会技能人才选树工作。

　　二是企业层面：服务北京地铁供电公司、中国铁路北京局集团公司、中铁电气化局等企业的技能人才选拔需求。

　　三是人才层面：支撑北京地区牵引供电线路安装维护技术技能人才的技术交流活动。

　　三、服务内容

　　2023年3—4月，按照北京市总工会第三届“北京大工匠”选树活动部署，与北京市职工技术协会协同开展“第三届  ‘北京大工匠’牵引电力线路安装维护工(接触网工)比赛”(图1、图2)。技术服务如下。

　　图1 协办第三届“北京大工匠”牵引电力线路安装维护工(接触网工)比赛证书

图2 第三届“北京大工匠”选树活动牵引电力线路安装维护工(接触网工)比赛现场

　　(一)组建竞赛专家团队

　　充分发挥学校专业优势，专业带头人牵头，调动铁路供电、地铁供电、北京交通大学等单位专家，为选树活动专门组建比赛专家组(图3)，研制竞赛方案1套、竞赛试题2套，为竞赛组织提供技术指导。

图3 “北京大工匠”选树活动专家组聘书书

　　(二)设计提供竞赛场地

　　融合竞赛需求，对标轨道供电企业接触网供电生产，设计优化学校接触网实训场地2套，完成竞赛场地改造5处，专门为竞赛创设不同运行场景下的7个竞赛工位，1套备用方案，为全市牵引电力线路安装维护工(接触网工)竞赛提供场地支撑。

　　(三)提供专家裁判服务

　　鉴于竞赛专业技术性强、专业技能水平要求高的特点，专业带头人牵头调动学校有着接触网运维、教龄达20年的4位骨干教师，并特邀来自铁路、地铁供电企业的高级技师、生产经理以及来自北京交通大学牵引供电领域的专家，组建9人裁判工作组，提供高水平的专业裁判、评价服务。

　　依据竞赛综合评价结果，裁判工作组、竞赛专家组联合研讨，向北京市总工会推荐第三届“北京大工匠”选树活动牵引电力线路安装维护工(接触网工)推荐人选1名。

　　(四)提供经验交流推广

　　为了进一步推广第三届“北京大工匠”选树活动牵引电力线路安装维护工(接触网工)竞赛经验，宣传全社会关注、重视技术技能人才的导向，学校专业团队还积极配合《劳动午报》等媒体现场采访、报道“北京大工匠”选树活动(图4)。

图4 媒体采访报道

　　四、服务实效

　　(一)评出选树活动人选，助力北京工匠选树

　　通过开展第三届“北京大工匠”选树活动牵引电力线路安装维护工(接触网工)竞赛，经裁判组专业评审、专家组综合评议，评出选树活动人选1人，为北京市职工技术协会、北京市总工会选树第三届“北京大工匠”提供参考。

　　(二)形成技术服务经验，推广技术服务经验

　　通过开展第三届“北京大工匠”选树活动牵引电力线路安装维护工(接触网工)竞赛，形成产教融合技术服务实践经验，获《劳动午报》报道3次，在全国电力行指委供用电专委会交流2次。同步拓展服务场景，为中铁六局提供电工技能选拔评价服务(含1套方案、2套试题、3个场地、7人次裁判，覆盖108名参赛者)。

　　(三)培育技术服务专家，促进技术服务提升

　　依托“北京大工匠”选树技术服务，培养13名轨道供电技术服务专家，推动技术服务质量与专业发展双提升。

　　(四)竞赛标准融入专业，升级专业建设水平

　　将竞赛标准融入城轨供电、铁道供电专业教学，赛后联合北京地铁、京港地铁组建2个订单班，提升人才培养精准度。

　　五、特色与经验

　　一是形成“四共”  协同模式(图5)。与北京市职工技术协会围绕“共建、共享、共营、共赢”的“四共”协同，基于“共营”保障“共赢”的思路，整合专家、实训基地、专业资源，激发合作活力。

图5 “四共”协同模式

　　二是形成项目制推进机制。按项目流程统筹部署、调配资源，确保技术服务有序高效开展。

　　三是形成产教融合闭环。以技术服务磨砺教师队伍、以技术标准更新教学内容、以生产场景优化实训环节，形成“服务—教学—发展”的良性循环。