贯通培养试验调研工作启动 

　　根据《北京市教委关于建立贯通培养试验院校联系制度的通知》（京教职成【2015】5号）精神及要求，2015年9月24日，由市教委职成处、北京教育科学研究院职成教所、职教研中心人员组成的“第一联系小组”启动了对北京电子科技职业学院“2+3+2”改革试验项目进展情况的首次调研。

　　一、调研内容 

　　调研由“第一联系小组”副组长、北京教科院职成所吉利所长率队，市教委职成处余俊、职教所蒋莉、职成教研中心霍丽娟、马开颜等组员参加了现场调研。

　　围绕着北京电科职业学院基础学院在“2+3+2”贯通班入学半月以来的准备及实际运行状况，重点调研了贯通班学生教学设施、生活设施、安全保障、生活管理及师生家长思想动态等方面的情况。

　　调研分两个阶段进行。首先以座谈会的形式，听取了北京电科职业学院负责贯通培养试验项目的安江英副校长、基础学院李亚杰院长、杜彤书记、校教务处王利明处长及相关部门负责人的汇报。他们对贯通班的教学工作筹备、招生、开学两周的实施情况做了全面而概要的介绍。之后，调研组实地参观、考察了贯通班的新教学大楼、授课教室、外教（英语科）办公室，并亲身感受了贯通班教学的形式与上课氛围，体验了贯通班学生专用食堂的餐食供应、饮食服务与食堂管理，并与就餐学生进行了交谈。

　　总体来看，学校上下对该改革项目高度重视，从校领导到学校各相关部门，尤其基础学院全体教职工，在各方精诚合作和倾情努力下，贯通班各项准备工作充分、细致、高效，教学、生活已基本运行。

　　二、具体情况 

　　（一）教学条件 

　　教学场地的设计与改造。贯通班使用的教学楼，建筑面积17000平米。原建筑设计方案为“汽车交通实训楼”。为满足贯通培养教学需要，学院对建筑空间布局进行改造。改造工程分两步实施。一期工程于2015年暑假完成，建成32间标准教室、8间外教课小教室、 各学科教师办公室。二期工程正在规划中，计划充分利用一层空间，为学生学习提供充足的活动空间保障。教学区和教师办公区相对分区，集中设置，便于教学活动有序开展。

　　高标准配置现代化教室。教室布置采用北京市35中学新校区的建设标准。选用触摸式大屏多媒体、推拉式白板、配置实物投影仪。采用梯形课桌，便于开展学生合作学习。教室内安装玻璃磁吸宣传板、宣传扎板，便于展示学生学习与活动作品。教室内配置广播，建有演播室，可通过视频广播同时向各班传送视音频信号。

　　教学团队初步形成。由来自北京市第三十五中学、电科职业学院各二级学院以及外籍教师共计87名各学科教师（其中基础学院36人、其他各二级学院27人、北京市第三十五中学19人、外教5名）已全部到岗。

　　高职教育教学资源向贯通班开放。除贯通培养教学楼空间与硬件资源之外，教学与管理过程中可充分使用学校图书馆、体育馆、田径场、游泳馆、学生活动中心等，完备的硬件设施为教学工作开展提供了充分保障。

　　（二）生活条件 

　　针对改革试验班新生未成年的特点，学院在学生管理、生活服务、安全保障方面作了大量细致、周到的工作与安排：

　　学生食堂。基础学院为了保证贯通学生营养健康就餐，特在学生第一食堂开辟了可容纳500人同时就餐的二层自助就餐区。餐标12元，提供四菜一汤和无限量供应的多样主食。此外，还设有6元的加餐区和小超市。该餐厅主要供贯通班学生就餐。目前中晚餐的就餐情况是：学生更喜欢自由选择就餐方式，所以，一天就餐高峰总计有百余人的就餐规模。其他贯通班学生会根据自己的口味喜好，选择学校的其他食堂就餐。

　　学生住宿。男女生分楼而居，男生在学生公寓B座，女生在学生公寓G座。男女生宿舍晚上除固定宿管外，还会有一男一女老师值夜班（由班主任，辅导员组成）。学生每晚8点下晚自习，宿舍楼9：30锁门，公寓采用刷卡进出的方法，便于记录学生进出宿舍时间。晚上10：30熄灯，以保证学生的充足睡眠。每间宿舍可容6人，设施为上床下书桌。

　　学生交通。学生平时住校学习。周五下午第七节课后可离校。远途的学生可选择周六上午离校。学生周日下午返校。学校周边公交便利，可较快换乘到地铁亦庄线。周五下午3：55下课，学生回家方式有两种：或家长来接或自行回家。周日晚上要求上晚自习6-8点，所以学生一般是5点以后返校。

　　（三）安全措施 

　　根据学生未成年自我管理意识与能力差的特点，学院采取了若干安全保护措施，如规定贯通班统一穿校服、出校门需出示门条。此外，学院还出台了关于学生手机使用管理的规定。

　　三、需要共同思考的问题 

　　1、及时将关注重点转移到人才培养的核心工作中。贯通培养试验的核心工作是人才培养模式的变革与创新，是科学、高效的课程与教学，但在开学初期，贯通班家长和学生的关注点易于集中在生活与安全等方面，而容易忽略真正的工作重点，应加强宣传和引导，及时实现工作重心和关注焦点的转移。

　　2、尽快从超常状态进入正常的、可持续工作状态。贯通培养是新生事物，初期需要倾力投入、超常用力。随着项目的推进，对改革项目内涵理解、高端技术技能人才贯通培养规律和运行模式的把握和了解，工作应逐步进入常态化、可持续化和规范化。为此要加强对贯通人才培养的理性思考与研究，尤其要做好试验班教师教辅人员的心理疏导和工作减压工作。

　　报：北京市教育委员会高教处、职成处，北京教育科学研究院

　　送：高端技术技能人才贯通培养试验学校

　　（共印50份）