兴安第二小学  唐健

　　翡翠城——梦开始的地方！全体北京小学翡翠城分校师生在这里播种梦想、实现梦想。心中有梦想，就会执着远方，无畏于艰难险阻，无畏于雨雪风霜。

　　2018年10月15日到2018年11月2日，我有幸参加了乌兰浩特市教育局和北京市教委联合举办的教师跟岗学习。在历时三周的学习中，我参观了北京小学翡翠城分校的校园文化，感受了他们长期积淀下来的那份浓郁的校园文化气息；接触了学校一些先进的管理经验；观摩了他们举行的各类活动，亲身走进了他们不同类型的课堂，感受了北京小学翡翠城分校教书育人用真心、真情打造的优质教育。在这次学习中，我受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。下面我就“北京小学翡翠城分校教育之精彩”谈谈体会。

　　一、童话般的校园文化

　　北京小学翡翠城分校有机的以童话故事《绿野仙踪》为抓手，结合学校所在地名称——翡翠城，来打造校园文化——绿色成长。师生共同成长。

　　充满生机气息的校园环境，无论校园宣传栏，书香广场，教学楼走廊，学生阅览室，教室一角，科技园地等都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品，使绿色成长得到完美的诠释。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体师生身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

　　二、教育理念

　　“绿色成长教育”是北京小学翡翠城分校的教育理念，其出发点和归宿都是基于“培养什么样的学生”这一核心目标，归根结底还是落在让孩子快乐、健康地成长！

　　在理念层面：其核心价值观是绿色成长。办学目标是实施绿色成长教育，促进师生主动发展，建设一所国际化优质小学。育人目标是培养快乐生活、勇于探索的梦想少年。校训是悦己爱人，智勇双修。

　　在实践层面：坚持“自主本真，倾听互动”的课堂文化；“生本构建，因材施教”的课程文化；“主动发展，快乐交往”的学生发展文化；“人人重要，合作共荣”的学校管理文化；“大气智慧，自信优雅”的教师发展文化；“自信亲和，开放自主”的对外交往文化；“开放童趣，自由舒展”的物质环境文化。

　　三、学校管理理念

　　“拼图文化”是北京小学翡翠城分校的管理理念。学校的成长得益于有一支和谐进取的团队。学校领导班子和教师群体的团结合作，就像拼图一样。拼图中的每一小块都各有各的形状，各有各的色彩，暗含着每位教师、学生都有自己的个性，都有自己的精彩，只有充分认识并尊重这种现实存在，才是做好其他事情的前提，同时只有把这些散落的拼图融合在一起才会有一幅壮观的图画，合作相容又是多么重要！同时还要认识到它的另一层含义就是不抛弃、不放弃，因为少了其中的任何一块拼图，这幅画就不完整了。最后大家还总结出一句经典语言“学校好，是因为你好；你好，学校才会更好”。

　　四、良好的养成教育

　　作为教育工作者，把学生培养成为对社会有用的人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在北京小学翡翠城分校却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。

　　刚到学校的第一天，早上我特意提前到校，想看看学生到校情况。出现在学校大门口的一幕让我深受触动，每一位到校的学生都鞠躬90°向在校门口迎接学生的老师问好，同时，老师也向孩子们问好。学生们的这一举动让我心灵受到巨大震撼，这才是教育的成功，这才是真正的教育。

　　来到翡翠城听的第一节课，我就被深深的震撼了。课堂上，学生坐的端端正正，在老师的指令下认真完成教学任务，绝不浪费一秒，教师就像一块磁铁，将学生的注意力吸引在自己身上。我感受到了老师极强课堂组织能力。老师帮助学生一点一滴的积累，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　五、教育教学

　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。在教学工作中，北京小学翡翠城分校师生朝着“绿色成长教育”的方向不断前进。

　　首先，教师坚持以“绿色成长”为理想信念，胸怀教育理想，坚定信念，勇于追求梦想。

　　其次，教师具有终身学习意识。在书海中学习、在现场中感悟、在反思中提升，不断增加内涵，完善自身，真正做到“给学生一杯水，自己要长流水”。

　　最后，教师坚持练就“一身本领”。主要从课例研究、课题研究、校本培训等方面提升教师的专业水平。

　　1.在整个课例研究中，大家发挥各自优势，分享互助。每一个课例，整个教研组成员全程参与，在一次次的课堂教学、课下研修中，获得提升的不仅是讲课者，整个团队也从中受益，这是一种绿色的生态成长。这种课例研究又细分为专家引领和组内自研两种模式。

　　2.以课题研究为契机，选取平时教学中遇到的问题做突破口，个人或以组为单位进行理性分析、实践研究，最终使教师尽快步入成熟期。

　　3.在校本培训中，力求关注每位教师的发展，有针对性，因材设培；找准教师发展的关键点，适时设培；激发教师的内在动力，让教师自己教育自己。关注广度，不只是盯在专业本身技能，也要关注教师综合素质的提升；高屋建瓴，不只是关注在职期间，也要放眼教师整个生命历程；不把教师看作工作的机器，而是激发他们的内驱力，促进其发展的可持续性。

　　4.扎实落实集体备课、听课、评课，评课中需做到一针见血，防止走过场，保证最优教学效果。

　　5.突破课堂小组建设，激发课堂活力。全体教师根据需要都要实行小组活动化、小组学习化、小组合作化、小组评价化，实现节节高效，课课高效，从而全面推进课堂效益提高。

　　6.举行学生大比武，推动课堂效益提高。

　　课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。在跟岗学习的三周里我积极参加了北京小学翡翠城分校优秀教师的常态课。他们给我们上了一堂生动的课，教师们注重学生的预习自学，注重教学过程培养学生的养成教育，学习效果为优。根据多位老师所上研究课的听课、说课、评课的全过程，每一次听课、说课、评课对我都非常有启发，不断找出差距，使自己进一步提高。

　　三周的跟岗学习培训结束了，但真正的培训学习还在今后的日常教学工作中。这次对我既有观念上的洗礼，也有教学教研技艺的增长。可以说，“跟岗学习”促进了我的成长，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在挥手告别跟岗学习生活的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感投入到自己的教学生涯中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”。

　　在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我将进一步努力，不断学习、充实、进取，努力超越自我，希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步！争取真正成为一名具有引领示范作用的教师，为教育事业的改革与发展贡献自己的一份力量。