马春红

　　戊戌十月首都美

　　智慧扶蒙我赴京

　　潜心学习蕴素养

　　细悟慎行报党恩

　　2018年10月15日－2018年11月1日，我有幸作为第一批市教育局派出的跟岗学习教师在北京化工大学附属中学学习三周！此次学习，时间长、系统性强、学习内容全面。我收获很多！

　　这是一次全方位的学习，我特别珍惜，全身心投入其中，期间不仅充分体验了北京化工大学附属中学“美的教育”还借助京畿大平台先后四次参加了北京其他学校组织的高水平培训，另外偏得很多。

　　下面，我将我的思考做以汇报！

　　一、主动学习、终身学习，不断提高自身学科素养以

　　适应新时代人民教育的要求！

　　北京高质量教学质量高的首要原因就是教师队伍的过硬，他们普遍具备扎实学识和基本的学科素养。这个绝对的软实力是北京多数学校的教学不唯模式而必须把握方向的原因。我们站在一起，外表上的形象甚至内在的气质一下子好像没有北京和内蒙的分别，但谈吐之间，你马上会感到北京教师的不凡。正所谓“艺高人胆大”，北京老教师是老有绝技、青年教师有新法。应该说都是身怀绝技的武林高手。他们特别游刃有余的分析教材、解读课标、设计教学、掌控课堂。他们的娓娓道来、他们的翩翩风度、他们的文质彬彬，真的让人敬佩！我觉得，北京老师的职业幸福首先源于学生的敬佩、家长的放心、个人内心的充盈！

　　清华附中 、对外经济贸易大学附属中学、 北师大良乡附中、 首师大房山中学 、 北化大附中这些在北京也分为一二三流的学校，教师专业水平普遍高。在学习中，我深深的感受到自己储备的不足：朝阳区教研，两个90后的硕士将清史新观点对中学历史的影响，将历史教师“家国情怀”的重要意义阐述的深刻透彻；海淀区历史教研活动中，清华附中历史组长的评课简洁到位，层次分明，每一段都以一首诗结尾，而且这些诗都是我没听过的，陈独秀的钱玄同的还有鲁迅的，我现在还能想起我当时心中涌起的五体投地的情绪；房山区历史教研时候，北师大教授的讲座解决了我很长时间的多个疑惑，醍醐灌顶！高山仰止之后，不能是望洋兴叹，我深深的觉得，做一个幸福的教师必须是一个学识渊博的教师必须是一个乐于主动学习的教师！我要向往哪种被认同、被崇拜的幸福，最起码，我要把爱学习的品质传播出去！

　　只要想学习，我们的客观条件是具备的：传统的杂志、期刊；互联网提供的各类阅读，还有各类听书(369..喜马拉雅)！我感觉，保持学习的主动性和坚持性是主要的。主动性有自觉的，也有外部推动后享受到学习带来的各种驾轻就熟转化成的，所以我觉得营造学习的氛围，创设学习的平台、展示的平台十分必要！比如，集体备课时候除了必须五定六备之外再有点专业知识 专业理论的学习，日常阅读的分享，提高大家读书的热情。组员分享、交流提高本身就是拓展。分类分项设置一些比赛和展示，让教师感受到学识渊博是职业幸福的关键！鼓励本土教育分享 ，让老师有获得感！注意积累素材，鼓励笔耕！学校开展小型单项大赛等都是可以尝试的

　　我们必须承认，许多教师的不幸福源于基本能力的不具备，驾驭课堂，教育学生的能力不高！我想只要在岗就要有日日新的面貌！

　　体会一下，北京学校说“模式”的很少，顶多是谈流程，都是强调方向、强调以生为本的方向！原因很简单，北京老师的水平不仅高而且基本平衡，而师资不均衡或者教师和学生都相对薄弱的学校往往设置框框，谈模式。其实也是不得已而为之，基本上是“先死后活”“死去活来”的打法！这个过程中，学校把提高教师的专业素养作为主打，逐渐就跳出模式而游刃有余了！在北京，你能看到衡水中学、昌乐二中还有我们学习过的有模有样的学校，都在系统的培训教师的专业素养和提升教师的师德修养上下功夫!

　　所以，我要说！一个幸福的教师必须的是一个渊博的教师，是一个善于学习、终身学习以读书以学习为乐的教师！

　　

　　

　　

　　

　　  

　　二、财富是有汗水的，享乐是有道德的

　　各行各业的成就感、获得感都是有付出的，老师也是！一个幸福的教师绝对是一个付出的教师，北京多数普通教师是不坐班的，但他们在校的时间并不短，而且时时有为！你看他们的导学案设计、看看他们批改的试卷、看看他们中午和学生一起探讨的身影你就会知道这个不坐班不是自由、随便，而是北京大交通下教师工作的人性管理而已，折射的是一种自觉的精神!

　　

　　三、以人为本，温暖心灵。建立温暖和谐的校园关系，营造幸福校园！

　　陶行知说：“教育是心心相印的活动。”两个心，一个教师的，一个学生的，二者相沟通。所以，真正的幸福校园，不仅学生是幸福的，老师也是幸福的！幸福的学生带出的学生一定是阳光的！

　　北京教师的压力是很大的：学生要求高，家长期许高，区域内评比不断，但北京学校发生极端事件的比例并不高（仅凭直觉）。我觉着平等民主制度完善是一方面，我还觉得“温和是一种力量”“语言效果来自观念”！互联网时代的自由性、开放性使得我们总能看到教师遭到暴力或不公或很大压力的新闻，面对不公、面对师生矛盾，老师们往往会发出呐喊“谁来温暖我们”，我说：“自我救赎是一条根本之路。”这里的“自我”是校园内的体贴和温暖。比如领导对教师、同伴之间、最关键的是自己！自己救赎绝对靠读书、靠理念转变！老师中总有这样的感觉：我们做的许多事情是为学生着想的， 可是为什么学生不知道不领情 ？甚至怨恨尼？我觉得“以生为本”还是没有落地，尊重的本质还没有把握！举一个极端的例子：比如同样都是要求环境整洁的要求，班主任这样说“赶紧收拾，一会学校来检查了”和“清洁环境没有细菌只有健康，咱们受益的不仅是好习惯还有好形象”效果肯定不同，因为立足点出发点不一样！关于语言的力量我有过尝试，发现北京人的小声是有力量的，尤其是个别谈话多长篇大论少！绝对是以人为本，个性化教学的体现！大工业时代模式化教学随时代的发展演进了并将被一种新的方式取代！我校张延湘老师的一段感悟很能给人启迪！这些零散的话语都体现着差异、体现因材施教、体现“以生为本”摘录如下：

　　我的班主任原则：

　　‘平和地’处理班级的事情。

　　不急不躁的心态立规矩堵漏洞

　　帮助学生分析现实有机会就畅想未来

　　低声细语处理个体问题。

　　未准备妥当的事不做。

　　不说过头话，紧跟住班级

　　承认学生会经常犯错

　　等着拖拉的学生进步对待

　　个体错误不占全体时间经常

　　鼓励学生给学生留足面子

　　犯错误有惩罚

　　说到做到言而有信

　　不经常在班级演讲

　　学生能干的不代劳

　　给学生创造温馨环境

　　选班干部正能量

　　多付出

　　能用眼神不用语言

　　多提醒少发火

　　多沟通少主观

　　多观察勤督促

　　张延湘   2018.11.1

　　我真的没学过多少心理学，专科那点心理学的底子及后本时候那点心理学的提升真实太少了，但我总相信，我们的心里真的装着学生，真的保证一颗善良的心，再有些同理心，师生关系是能处理好的!

　　前几天，我的南方教师朋友发了一个朋友圈，是这样说的：“昨天课堂上讲题，我课代表和我争论，也许是他表述不清也或许是我反应慢，没听懂他的意思，他一着急说：老师你这智商。学生们大笑不止。我憋住笑说你这情商也不太高。学生们更是笑翻天。接着讲题，我看到他的答案错了，故意喊他起来，他说出答案，同学们笑的直不起腰，我淡定的说，你这智商和老师差不多嘛。于是一堂课在笑声中度过了。和孩子们一起其实蛮开心的”

　　我在其中体会到她的智慧她的机智她的宽容，真感受到艺高人的风度风采！多么和谐幸福的师生！

　　我理想中的校园关系是这样的。“领导关心教师 、同事互相温暖； 老师关爱学生、 师生相伴成长； 家长支持学校 ，学校让家长满意！

　　今年，教育局工作计划中特别强调了“办教师满意的教育”并为此做出了相关的安排。老师有了一种类似靠山的感觉，就是安全感！从而产生出一股温暖！也会是一种力量。

　　

　　四、不能忽视的理论学习、重视心理学的学习。

　　1.部分教师轻视理论性学习，所以思想观念、教育理念不能从根本上转变。比如：师生关系紧张，多数都是因为教师处理不当！一是对社会的飞速发展认识不够二是对生产力对生产关系的理解不深刻。还有缺乏基本的发展观，对自己对学生的成长都不利，甚至不自觉的说“这学生怎么一届不如一届呢？”

　　2.教育说到底是心灵的教育，基本的心理学知识帮助我们解决很多问题。回想自己敢说成功的或者以为自豪的教育案例，多数是学生和老师的心理工作做的好！

　　五、面对差别我的态度

　　1.北京班额小，甚至不到20人，我们班额大，都在50以上！怎么办？我想我抓不过来全体，就抓中间！我发现，抓两头带中间不如抓中间有味道，我觉得前面学生不用多抓，后面的学生多抓也效果不好（但不能不抓），我不知道这能符合什么理论，我感觉有效果！总之，不能因为我们50人班额就一个不抓！古雅典小国寡民有他的轮番而治，罗马的广土众民有他的法治。总之不能不同而无为！

　　说到这里，我真的想希望各界共同努力，实现小班额！让我们的学生也得到更多个体关心的机会！教室、师资都是可以开发的！

　　2.面对矛盾怎么办

　　其实我特别羡慕北京教师的和风细雨，也知道法治下、德治理、上的道理。但情急之下总会大声咆哮甚至“严刑酷法”，我想还是慢慢来吧！只要知道教育的本真是育心，知道教育需要过程，我就会对我的行为、自我原谅然后自我完善！

　　3.学习归来，我经常问我自己“我是谁，我能做什么”

　　我是年级主任，对领导有一颗分担的心，有一个有理解力的执行力！对同伴，我要有一科温暖教师的心！关注教师的内心活动，关爱教师、解决教师的困惑，疏导教师的情绪！我是教师，我要有一科全心育心的心，要有走进孩子内心的办法，要为他们做点事情，使他们幸福成长！

　　4.和北京相比，我们的孩子需要释放，需要丰富有序的活动课！

　　说我们是草原，没有撒欢的地方！说我们是城市，规范有序的研学不能使全体受益！说我们没有压力，剧场效应的晚自习人人都要上，把学生统一绑架在教室！学不进去的学生陪着学习的学生空度了很多时光！说我们有体育课、有音乐课、有美术课，但大多数学生不会玩，我们前进的路真的还要继续拼搏！

　　六、北京--我们离你很近！

　　看下面两个学校的办学目标，多么神似

　　北京实验学校：孩子向往 、教师幸福、社会满意

　　乌兰浩特市四中：教师乐业、学生乐学、社会乐道

　　北京化工大：美的教育、美好人生 

　　不一样的表达但绝对是一样的内涵，这绝不是巧合，是共同理想、共同追求、共同理念之果。

　　很多人都说培训前激动，学习时候心动，回来后不动！我是哪样的尼？我的心真动了，我将看到进步的自己，我将影响带动一些人在求真求美的路上行进！

　　我幸运赶上这么好的时代，我要感谢我的伙伴、我的领导，他们在我离岗学习期间付出的更多！

　　

　　越剧<<王阳明>>剧照   我心光明

　　

　　老舍茶馆   我心往之