让墨香伴孩子一路成长

　　通州区运河小学 邓艳萍

　　书法是汉字的书写艺术，是中华民族独特的文化瑰宝，承载着中华文化的深厚内蕴。要弘扬中华民族的优秀传统文化，就要重视汉字的书写。写字能培养学生的情感、态度、价值观，能培养学生顽强的毅力、坚强的意志，能培养学生民族的情怀、高雅的品质。我们的目标是育人，育一代有追求有品位有修养之中华文化传人。作为小学语文教师要重视写字教学，让墨香伴孩子一路成长。

　　一、创设墨香氛围，注重环境熏陶

　　美国学者杜威曾说：“要想改变一个人, 必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。”古人亦流传所谓“近朱者赤，近墨者黑”。环境能够在很大程度上影响人的成长过程。班级是学生成长过程中最重要的精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。

　　班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。

　　因此我们应该把班级环境布置成一个书法世界的熏陶场、磁性场。创设墨香氛围，使整个的环境表示出书法艺术的精神，注重环境熏陶，让班级环境文化发挥育人的功能。

　　“要让教室的每一面墙壁说话。”以书法艺术美化教室环境。在教室的墙壁上可以悬挂书法名家的画像、名言及不同风格的书法作品。在教室的角柜上可以摆置文房四宝、名家字帖。还可以为教室取个带有书法韵味的名字如：

　　“兰亭屋”“翰墨舍” 贴在教室门楣上。让学生走进教室，就像走进了书法的世界，鼻端似乎能闻到淡淡的墨香，感受到处处弥散着的书法韵味。

　　让外在环境说话，用书法文化布置感染人、熏陶人、教育人。人与环境会发生相互影响、相互作用的动态关系，学生在潜移默化中领悟到书法艺术的同时，也获得美的熏陶、情感的升华，并自然而然地激起写字的兴趣。

　　二、利用网络资源，激发对书法的热爱

　　兴趣是最好的老师，兴趣是提高学生写字能力的内动力。书法是中华民族独特的文化瑰宝，让学生充分体会到书法的乐趣与重要性，激发他们对书法的热爱，他们才会乐于拿起笔，才会积极主动、心情愉快地去写字。

　　学生对于新鲜有趣的事物充满奇特的幻想和强烈的求知愿望，他们会在自然不自然中被这个新生事物所吸引。

　　多媒体网络环境集光、声、像为一体，能极大地渲染情境。

　　它展示的有声有色、有动有静的逼真形象，不仅使学生很快进入创设的情境，还激发了他们浓厚的兴趣。因此，我充分利用网络资源，在网络上搜集一些古人习字学书故事的动画片、录音、文字，国际中国书法展的盛况及外国人对中国书法的评价、海外华侨看中国书法展览的感受。把这些内容经常播放给学生看。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;王献之苦练“点”;三国时钟繇抱犊入山学书;岳飞在沙上练字……古人勤学苦练的故事，汉字中的妙文趣事，国际友人对中国书法的赞美，知名人士对中国书法的论述使学生对书法产生了浓厚的兴趣，激发了民族自豪感，对书法产生热爱之情。学生们明白了书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的，便会主动积极地练习写字，变要我写，为我要写。

　　三、抓关键因素，提高写字教学水平

　　影响小学生写字教学水平的有几个关键因素。在写字教学中应抓住关键因素，努力提高学生的写字水平。

　　(一)转变观念抓教师

　　在学校里，教师的字写得好不好，必然会影响到学生的态度和热情。学生具有“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

　　教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，使学生潜移默化地受到了教育。因此要提高小学写字教学水平，首先要转变观念抓写字教师的素质。写字教师的指导很重要，讲解要好懂、易记、管用，要让学生感到字不难写，根据老师编的口诀或儿歌，把笔画的走向、粗细、长短、组合等方面的变化规律及结构布局掌握好。学生的练习过程中，教师要加强示范和指导。但现在很多写字教师都是兼职教师，写字功底不过关，不会科学地指导学生练习书写。所以提高小学写字教学水平第一个关键是加强写字老师的培训。

　　(二)关注变化抓衔接

　　很多老师感到：孩子低年级写字很好，到了中年级字就不如以前了，到了高年级字越来越差。其中一部分原因是年级段教学重点不一样，老师关注度有差别，还有一个原因就是学生的心理有变化。写字教学中教师应关注学生变化，抓住衔接环节的训练。

　　我认为到中年级以后学生写字脱离田格过早。学生还没有熟练掌握汉字在田格中的正确占位，到了高年级很多孩子不会在田格中写字，学生写的字歪歪扭扭不端正。因此在写字教学中，我注重衔接训练，坚持用田格本训练学生写字。小学低年级就安排学习了28 种基本笔画、8 种间架结构和构字能力极强的独体字。到了中高年级，还随时复习这些基本的汉字知识。为了让学生掌握这些基本知识和技能，我注意了边示范边讲解，用田字格黑板，在田字格里一笔一画地写上范字，同时讲清字在田字格中的位置，笔画的轻重快慢。写完后再进行比较，哪个写得像，哪个不像，把不像的再照样子写下来。在练习写字过程中，我还引导学生注意发现总结汉字书写的一般规律，如 “上下两部分相同的字，上小下大才美观”、“一个字中有相同的笔画，写出变化才美观”使学生学到科学的写字方法。

　　(三)持之以恒抓姿势

　　教小学生写字，应从执笔入手。要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。小学语文新课标指出：

　　养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。而现在的学生普遍书写姿势不规范。课堂上看到的是：写字时，学生几乎一边倒。做到“一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”要求的几乎没有。因此，学生的执笔姿势应该严格要求，而且要持之以恒地进行训练。学校可以进行每天五分钟的执笔训练，将写字姿势编成儿歌，每个同学都耳熟能详，不时背背，并注意调整自己的写字姿势。学校老师每天对各班进行检查。这样坚持一段时间以后，学生执笔“一人一个样”的局面就会得到改善。学生掌握了正确的执笔方法，并形成了良好的习惯以后，必将有助于写字水平的提高。