跟岗研修阶段心得感悟

      在西城区教科院的跟岗研修阶段，我有幸被分配至科研管理中心，并在副主任周甜的悉心指导下，展开了一段丰富而深刻的学习之旅。这一时期的经历，不仅使我对教育科研管理工作有了更为直观和深入的理解，更在我心中种下了一颗探索与创新的种子。

　　周甜副主任的引领下，我有幸参与了2022-2023年度北京市级课题的中期汇报环节，其中涵盖了13个专家点对点指导的课题。在这一过程中，我亲眼见证了课题从最初的萌芽状态，经历层层打磨与深化，最终绽放出绚烂的光彩。每一个课题的成长历程都仿佛是一幅生动的画卷，让人热血沸腾，充满了对教育事业的无限憧憬与热情。

　　专家们的点评更是让我受益匪浅。他们的见解犹如锐利的箭矢，直击课题的核心要害，每一次精准的剖析都让我对问题有了更为深刻的认识。同时，他们的指导又如同智者的箴言，为课题的进一步发展方向提供了清晰的指引，使我在思考问题时能够站在更高的维度，用更宽广的视角去审视和分析。

　　此外，我还参加了一次跨学科工作坊活动，以及三次项目式学习的观摩。这些环节让我领略到了基础教育通识与学科内容的完美融合，尽管这与学前教育的直接联系并不多，但我深刻认识到教育的本质上是相通的。学习的过程就是一场跨界旅行，每一次的探索和尝试都是对未知世界的好奇和向往。这一点，对于学前教育而言同样适用。未来的学前教育，应当是更加丰富多彩、更具探索性的，它应当鼓励孩子们去发现、去提问、去实验，去创造，让他们在探索世界的过程中构建知识，培养能力，形成独特的个性。

　　回顾这段跟岗研修的经历，我深感收获满满。它不仅让我对教育科研管理有了更为深入的理解，更重要的是，它激发了我对教育本质的深刻思考，让我对未来的教育充满了期待与信心。我将带着这份宝贵的经历与感悟，继续在教育的道路上砥砺前行，为孩子们的茁壮成长贡献自己的力量。

集中培训阶段心得感悟

　　一系列集中培训课程，在北京市教委和首都师范大学等老师们的精心安排与细致规划，对我来说充满了期待。这的培训不仅为我们带来了教育领域的新理念、新方法，更为我们提供了一次深度思考和自我提升的机会。通过这些天的学习和交流，我有了一些新的收获和体会。

　　在6月12日的“思维发展型课堂促进深度学习”讲座中，赵国庆副教授的精彩演讲让我深刻意识到，作为教师，我们应当引导学生如何思考，而不仅仅是传授知识。这种课堂模式鼓励学生主动探索，是培养创新思维和解决问题能力的有效途径。

　　孙波教研员在“情境式教师培训”中提出，教师要创设学习情境，将知识与实际生活连接起来，这样的教学更能激发学生的学习兴趣和实践能力。

　　在“新时代教研员的职责与使命”和“教师成长的四条途径”的分享中，苏明义和郑青岳老师分别强调了教研员的角色转变和教师个人职业生涯规划的重要性。他们的讲话让我认识到作为一名教育工作者，我们需要不断学习，不断进步，以适应教育发展的新要求。

　　邓靖武教授和党为民特级教师关于“核心素养导向下的跨学科实践设计与实施策略”以及“做恰当的单元设计，提升学生思维能力”的讨论，为我提供了具体的教学方法和策略。这些方法能够帮助学生在不同学科之间建立联系，提高他们的综合素养。

　　宋景田和王化英的讲座则更侧重于实操技巧，他们关于“教研员专业能力提升”以及“核心素养导向下的单元作业设计”的内容，让我了解到在日常教学中如何更有效地运用说课、听课与评课技巧，以及如何设计具有挑战性的作业来促进学生深度学习。

　　田成良教授的“素养导向的单元教学规划与实施”和“工作坊：区域教研活动设计”的环节，更是让我得以将理论与实践相结合，通过工作坊形式的互动学习，使我对单元教学有了更为深刻的认识。

　　魏淑珍和葛继宁在关于课题选题与教研员专业发展的讲座中，分享了他们的研究成果和经验，让我对教育研究的重要性有了更加深入的理解。

　　李海霞和关晓明的“形成性评价”系列讲座，为我打开了一扇了解和掌握学生学习过程的新窗。通过形成性评价来指导教学和促进学生的自我反思，是提高教学质量的关键。

　　马萍关于“新技术支持下的教学创新实践”的分享，让我感受到了现代技术对于教育革新的推动力量。她所展示的案例和实践经验，对我未来尝试融合新技术与教学提供了宝贵的参考。

　　在集中培训的最后，马福贵主任的总结和专家点评，不仅为我们的学习旅程画上了句号，也为我指明了返岗后的实践方向。

　　这次集中培训是一次知识的盛宴，也是能力和灵魂的双重洗礼。它让我明白，作为教研员，我们既要不断学习新知，也要勇于实践新思想。只有这样，我们才能跟上时代的步伐，培养出更多优秀的未来公民。我将这段时间的所学所感，带入到我的工作中，不断实践，不懈追求教育的最高境界。