王栋

　　(一)出发

　　路上打滑，凉气袭人，房屋上，楼顶上，满眼所望，白茫茫的一片，这是入秋以来第一场雪，比往年来的更早一些。由武志刚副校长带队10月29日约9点钟，客车从高级中学南门向北京平谷区驶去。雪渐渐地融化，路两边的树叶在瑟瑟的秋风中向四方飘落，路上的行车虽算不上川流不息，但司机的喇叭声此起彼伏。大约下午5点钟到达了北京平谷中学。在平谷中学四楼会议室，校党委副书记王马平主持会议，对我们商都高级中学老师到平谷中学听课学习表示欢迎。王书记要求我们每天步走到校听课﹑学习。我想，一方面，我们住处离学校不远，步走方便，另一方面，开车到校，学生在上课，怕对学生的学习有影响。王书记安排我们中午﹑晚上都在平中就餐。然后，分管教学的武玉坤副校长对来平中听课﹑学习活动作了详细的安排：从周二到周四，整个上午我们主要是分学段﹑分学科﹑分年级听课，然后分学科参与备课组集体评课。下午主要听班级管理经验讲座以及教学方法及科研讲座。最后，崔校长欢迎我们到平谷中学学习，表示学校会安排好老师们的教学﹑生活等方面的事项，在教学交流方面尽可能满足大家的要求。同时，希望商都高级中学的老师在听课时比较一下与平谷中学老师授课的不同之处，并提出宝贵建议，取长补短，共同学习。

　　(二)听高一英语课

　　10月30日上午听高一俩位老师的课。一位是陈玉霞老师，一位是贾淑荣老师。俩位老师都讲的是新授课。陈老师讲的是高一必修一第二单元“The road to the Modern English”。陈老师先用PPT呈现本单元第一课时阅读部分学生需要掌握的key words(关键词)，这些词帮助学生理解课文。陈老师与我们平时授课模式一样，在warming up部分，师生互动，讨论课题内容;在pre –reading部分，学生对主题进行猜测，“the road”指的是the history / development of…(…的历史/发展)。接着进行reading部分的学习：语篇理解，学生快速读课文，根据所设置的问题进行对文章主题的把握(main idea);细节理解，学生认真默读课文，根据所设置的问题进行对课文内容细节部分进行理解。在整个教学环节，陈老师都用英语授课，课堂上，紧扣教学目标，注重基础知识的重复特别是 对学生初高中知识的衔接;同时，加强对学生的学法指导，在reading部分，找主题句时，让学生把落脚点放在句首或句尾。

　　贾淑荣老师讲的是高一必修一第一单元Friendship 中writing部分：a letter。贾老师更注重对学生初高中英语知识的衔接，特别是对已学知识的巩固。贾老师先在黑板的右侧书写几个学过的短语，学生用这些短语造句，一方面使这些短语得到运用，训练了学生口语，另一方面，这些短语的运用为作文教学做了铺垫。接下来，贾老师带着学生学习课本的范文:how to write a letter for advice。师生互动，共同归纳写建议信的结构:

　　Beginning(开始):I am glad /sad /happy/ to know /learn/had heard…

　　Body(主体)advice：firstly/ secondly/thirdly +……+explain

　　提出建议的原因.

　　Ending(结尾):I hope that the advice will be helpful/useful.

　　然后，贾老师用ppt给学生呈现一些有关写建议信的高频词汇﹑短语﹑句子，让学生朗读并识记。最后，homework 是对写作课的一个训练：how to give up smoking?

　　(三)与高一老师一起评课

　　评课由高一年级备课组组长谢飞主持，陈玉霞老师参与评课，而贾淑荣老师忙于学生跑操没有参加。首先，陈老师说课，说学情，所授课班级是普通班，基础相对其它班级较差一点，学生自主性不强，这需要老师课上多引导。然后，陈老师说教材，阅读是本节课教学重点，也是难点，在课上尽量让学生动起来，尽可能多参加课堂活动，多用英语授课学生慢慢会适应。谢飞老师谈到，在平谷中学，高一年级英语在开学一个多月主要进行初高中英语教学衔接工作。学校要求高一第一个学期教师要讲的慢一点，重在夯实学生基础知识，英语教学不能急于求成，而应稳中求快。高一第一个学期就讲Book one一本书。全高一年级教学进度统一，集体备课，但是班级层次不同，教师可以进行分层教学。谢老师及备课组的其他老师肯定陈老师用英语授课的模式，用英语解释英语的好处，三年坚持下来，不仅训练学生的口语，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。同时，一致认为陈老师warming up部分，学生参与活动，讨论课题内容，pre–reading部分，学生对主题进行猜测，以及reading部分，学生的语篇理解和细节理解的教学设计非常合理，它既符合新课标英语学科素养要求，又紧扣教学目标，重难点突出。课上陈老师注重对学生的学法指导，例如：在reading部分，在找段落主题句时，让学生把落脚点放在句首或句尾，课堂上学生互动性强。

　　(四)听班级管理经验讲座

　　下午两点半，在品谷中学四楼会议室，武校长和我们一起聆听四位教师的班级管理经验讲座，每位教师的讲座侧重点不同，为我们班级管理提供许多值的学习的地方。

　　第一位是平谷中学的王海燕老师，主题是《如何开好家长会》。家长会的质量往往取决于会前的准备。首先，要明确家长会的目的是加强家校沟通，共同服务于学生。第二，班主任做好发言，不同学段主题是不一样的，开头要切入主题，拉近家长与班主任的距离。中间部分事例要具体详实，目的明确，方法得当。向家长展示孩子们参与学校的各种活动的表现，对孩子的心灵是一次净化过程，使家长看到孩子在学校的身影，让家长明白学校是孩子学习和思想成长双丰收的地方。要表扬进步大的学生，让家长正确看待分数。结尾，收回主题，提出希望。第三，整理家长会材料

　　第二位是平谷中学的胡雪燕老师，主题是《抓好养成教育，规矩才成方圆》。她谈到养成教育重在持之以恒的表扬。首先，要给学生关爱，做好第一次。要求学生做到的，班主任定要做到，要身体力行，身教重于言传。学生只有亲其师，才能信其道。关爱的重点在于公平对待每一位学生。第二，用规矩来约束学生。在班级文化建设中，学生共同制定班级公约，然后，用班级公约来约束学生。在班会上，班主任让学生明白自己的责任，用爱的故事引领学生，让正能量净化学生心灵。同时，要发挥好班委会成员的作用。加强与学生和家长的沟通，教师的职业是一份良心职业，学生的教育不仅占用我们的时间，而且占用我们的思想和灵魂。

　　第三位是平谷中学的张晓东老师，主题是《激励﹑倾听﹑收获》。首先，让学生树立目标。通过目标的树立，学生在学习﹑生活等方面才会有动力﹑有支撑点。第二，师生相互写信。每次段考后，她给每一个学生写信，在信中针对不同的学生的考试结果，她给予不同关心。在考试中取得好成绩学生，她给予祝福;对于没有考好的学生，她给予鼓励，并对他们给予希望，提出要求。在高三，四﹒二零模拟考试后，在信中，她送给每个同学三句话：坚持是一种赢的姿态(让学生端正态度);轻松一点胜人一筹(让学生心理上要平静);把最美的风景带到山巅，体验到登山的感觉，把最灿烂得笑声留在火热的六月(学生期盼成功)。第三，和学生谈心，倾听学生内心的变化。她利用午自习(平谷中学学生中午不回家，在校就餐)和晚自习与学生谈心，倾听学生在高考前内心的变化，排除学生内心的压力，让学生明白生活中真的有诗和远方。

　　第四位是平谷中学的崔俊楠老师，主题是《学做幸福的养花人》。首先，让沟通在和谐中进行。在沟通中，要尊重学生，千万不要伤害学生，课堂上的知识学生掌握不了，课下学生还能够学会，但学生被伤害的伤口短期内则很难愈合，甚至会伴随他们一生。第二，要尊重学生的个体差异，发现学生的闪光点。教师要从多角度发现学生的闪光点，内心要用赏识和激励的教育原则去挖掘每一个学生潜在智能，学生在公平对待中，会有一种成功感。第三，做好班级文化建设。班级文化是班级的凝聚力，是班级的向心力。在班级文化建设中，主要在于班级文化制度和评价制度的公正性，更在于坚持落实，使其常态化。每个学生都喜欢被老师赏识，花开时候，美的灿烂，花落的时候，美的收敛，花开花落都是一种美，等待是我们教师的一种职业。

　　(五)听高二英语课

　　10月31日上午听了俩位高二老师的课，一位是冯长鸣老师，一位是马蓉蓉老师。冯老师所授的课题是showing our feelings，是一节新授课。首先，冯老师让学生听录音，跟录音学单词，让注意单词的发言﹑重音。然后，冯老师用PPT呈现本单元本节课需要使用的单词﹑短语。学生朗读后，教师及时纠正学生发言错的单词﹑短语。第二，在warming up部分中，冯老师对body language (肢体语言)进行演示，让学生去猜warming up部分中同样的图片在不同国家的含义。例如:Thumbs up(竖大拇指)，在美国(USA)，其含义是great /good job，在尼日利亚(Nigeria)其含义是rude，在德国(German)其含义是No﹒1。冯老师用流利的口语与学生交流warming up的内容。接下来进行reading部分教学，按课标要求，冯老师让学生快速阅读reading部分，进行语篇理解(fing the main idea of the passage)，然后，学生精读reading部分，对文中细节进行把握。所不同的是在教学设计中，冯老师多设置的是问答题，填空题，而我们设置的多是选择题。班里大部分学生参与他的课堂活动，词汇教学贯穿于整个教学活动。

　　马蓉蓉老师所授的课题是how to describe a theme park?是一节作文课。首先，马老师用PPT呈现revison of themes or activity，复习theme park中应掌握的单词﹑短语。学生朗读PPT上面的单词和短语，然后用导学案上的words and expressios填短文，训练学生词语使用能力。回顾a theme park作文的结构三部分,Begining : basic information ;Main body :detailed information ; Ending :welcom or suggestions.根据上面的结构让学生写一篇作文，描写北京的欢乐谷(happy valley)。

　　(六)听教学方法及科研讲座

　　下午第一位是张荣合主任，他讲座的课题是怎样写教学设计。教学设计不同教案。教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。教学设计从理论上讲，有学习者需要分析、学习内容、学习目标阐明、学生的分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。一是目的与目标。教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价;教学设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述，在认知领域一般分为识记，理解，应用三个层次。二是重难点分析与教学内容分析。教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。三是教具的使用与媒体设计。教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。四是教学评价在教案的编写过程中评价体现的不明显;教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。

　　第二位是杨德林副校长。他讲座的课题是课堂教学观察与评价(怎样听评课)，杨校长指出，教学是一门艺术，听评课不仅是一门艺术而且是一门技能。一是听评课的老师领导要有职业道德。在听评课时，老师﹑领导不应聊天﹑不应接手机﹑不应打电话﹑不应批改作业﹑不应打哈欠等做一些与听评课无关的事情。二是听评课的老师要提前熟悉听评课内容。三是听课时，注意课堂的关注点。要关注学生的课前准备，课堂的倾听效果，生生，师生之间的互动，学生的自主学习，以及课堂教学目标的达成。要关注教师的教。教师的教学环节是如何呈现的，学生是如何回答教师问题的，教师是怎样引导学生的，在教学中教师是怎样进行学科指导的。要关注课堂变化。在思考教学流程过程中，学生是否在民主和和谐的氛围中进行学习，学生是否提出更深层的问题，教师是如何解答的。四是评课关注的问题。评课时，多看授课教师的优点，带着一种包容欣赏的心态去品课。从学生的角度出发，看教师授课时的优点，多看看教师授课时教学环节呈现时的优点，注重教学过程，以鼓励为主。

　　(七)听高三英语课

　　11月1日上午第一节听张军老师的课，课题是志愿者写申请信。首先，张老师进行词汇教学，梳理与本节课有关的词汇，学生一边读单词﹑短语，一边记忆。然后，张老师通过范文引出a letter书写时要注意的事项。比如，style ：letter;tense：v/ves/will be ;person：I.接下来，张老师讲志愿者申请信的写法。Personal information。学生通过头脑风暴列出what is personal information ?学生列出许多，张老师通过解释，筛选出那些属于personal information。如，name﹑age﹑school﹑family等。Advantages.学生通过头脑风暴列出志愿者申请信advantages(优点)。 如，be good at /do well in /be expect at English;communicate with ;more knowledgeable/experienced;exchange student /self- confidence.在这一活动中，张老师全用英语授课，学生用英语回答。个别学生用汉语回答，张老师给出对应的英语。接下来，师生共同呈现申请书的主要structures.Beginging(申请信的目的); Detail ;Ending(表达愿望，交际用语)。学生限时训练，教师展现范文。第二节听徐海燕老师的课。课题是Explore Milky.首先，张老师进行词汇复习。然后，让学生进行限时阅读，完成对文本材料的理解，再继续对重点句子的解读。在这一过程中，学生参与多，一个学生找出文本较难理解的句子，让另一个学生翻译。在学生翻译过程中，如有把握不准的地方，徐老师用更简单英语解释。

　　(八)与高三老师一起评课

　　评课由高三年级备课组组长张军主持。张老师说，一般高三英语在周四全上作文课。北京高考英语有俩个作文，一个是应用文(15分)，一个是情景作文(20分)。然后，张老师和徐老师都谈到，作文训练基本是一个模式，词汇教学，为学生作文书写作铺垫，再提供文体结构，学生自己写，接下来提供范文，讲解高考知识，高频词汇，学生模仿，背诵，反复训练。

　　(九)听课感受

　　课前的准备和教师自身教学的基本功决定上课的质量，态度决定一个人的格局，平台影响一个人的视野。在英语课上，老师们全用英语授课，而且口语很好。语言是一种交流工具，听﹑说﹑读﹑写是语言学习的四个必要环节。词汇教学贯穿于整个教学中，特别是在具体的语境中进行词汇教学。教师引导学生积极参与教学活动，在活动中，学生动的多。教学目标很明确，教师不说与教学无关的话。教师为主导，学生为主体，训练为主线贯穿于整个教学活动中。