春华秋实，年复一年。 不知不觉，新课程改革已经走过了十个年头。而今日在郜舒竹教授课堂讲授下经师生相互讨论、研讨等方式使学员们充分认识到新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的工作方式、生活方式乃至生存方式。教师的角色已变成学生学习的促进者、引导者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者。新课程实验教材表面上看难度降低了，实际上对教师和学生的要求更高了。新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约新课程实施的"瓶颈"。每一位教师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就会发现"越来越不会教了"。

　　"在学习中享受到乐趣，学习必然是一种快乐，当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。"

　　随着新课程改革的深入开展，作为一线的教师，如何在教学中，使学生的积极参与的热情和有效参与的认知问题水乳交融在一起呢？通过不断地学习，反复实践。学员们经认为教学中应着眼于：创设和谐宽松的学习环境，兴趣先导，创设情感课堂，纵观全局，发展学生的能力。

　　一、 设立合理的预期目标，能够为学生创设宽松和谐的学习环境

　　教师上的每一节课都应当有针对性。没有一个能适应任何学生的教材和教案。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师要根据教学条件和学生的学习准备程度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置科学合理的预期目标。

　　好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获利丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情境来创设，教师形象生动，富于智慧幽默的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，富有启发性和创造性的问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获利情感上的丰富体验。

　　二、给学生一个"情感的课堂"

　　古人云：登山则情满于山，观海则情溢于海。我想，只要我们平时熔情于课堂，在民主宽松的课堂氛围中，学生会学得更杂实，更积极。有了求知的欲望，那么你的课堂就是成功的。

　　1．展现给学生一个"充满激情的我"

　　在课堂中，要充分体现学科的"人文性"，其基点就在于"情感"。要展现给学生一个"充满激情的我"，陪伴孩子度过每一段"燃烧的岁月"，让他们在激情中成长。

　　2．尊重"需要"注重"激趣"

　　通过直观演示、巧设悬念等激发学生的阅读欲望，创造我要学、我想学的积极教学气氛，采取"激趣"极大地调动学生的主动性和积极性，教学过程也就可"变苦为乐"。

　　3．教学中要置师生于课文、情景之中

　　教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

　　三、给学生一个"交流的课堂"

　　以前的课堂，学生几乎只是倾听者，谈不上和谁去"交流"。我们需要还学生一个"交流"的课堂，实现"文本对话"、"师生交流"和"生生交流"。民主和谐的课堂氛围是激发对话热情的前提。一是平等对待每个学生，让他们有平等参与对话的机会。二是注重学生的个体差异，尊重学生的个人感受和独特体验，让他们从对话中体验到思考与创造的快乐。

　　四、 给学生一个"开放"的课堂

　　改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新能力的实践能力。实现传授知识、发展能力的培养创新三者的水乳交融。让我们的课堂充满创新活力和生命活力。因此，应该主张课堂让学生自由多一点，统一划要求少一点；合作探究多一点，教师分析少一点；个性张扬多一点，同步要求少一点……既营造"开放"的课堂。

　　1、珍视学生独特的感受

　　学生是生活中的人，是发展中的人。他们也有自己的见解和感受。教师在实际的课堂教学中要善于对学生进行价值引导，保护他们的童心。

　　2、让课堂成为学生展示自我的舞台

　　个性的差异、认知的差异决定学生的独特性。当学生心里的愿望得到满足时，他们积极性会更高，学习热情也会高涨起来。因此，我倡导兴趣先导，让学生充分展示自我，使课堂成为一个施展自我的舞台。"作为教师的我们不仅是课堂的参与者，更是课堂的调控者，是一堂课的灵魂。

　　以上是课堂中的几点课堂教学的体会和感悟，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"作为一线教师，我还应继续不断地探索经验，研究方法，完善自我，使自己的教学能力得到更大的提高。