" 学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者的发展、引导者和合作者 " 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了课程改革的基本理念。下面结合今日王云峰教授讲授课程改革与实践，浅谈几点感悟

　　一、正确处理三维目标的关系

　　为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习知识的过程中，获得的基本的思想方法和应用技能；体会人类社会生活的密切联系，对学习产生浓厚的兴趣，从而树立学好的信心和决心。让学生在充分的感性认识的基础上完成抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对学习产生浓厚兴趣，体会语言中的简洁美、文字间的抽象美。

　　二、转变教学理念和教学行为

　　首先，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。教师在 " 教学活动必须适合学生的认知发展水平 " 基础上，创设 " 建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上 " 的生活情境，激发学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动之中。在教学活动中，教师 " 应向学生提供充分的从事活动和交流的机会 " ，参与合作寻求解决问题的方法。 " 帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，同时获得广泛的教学活动经验 " 。促使 " 不同的学生在课堂上得到不同的发展 " ，使人人体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。

　　其次，转变学生的学习方式。传统的 " 讲学 " 、 " 听学 " 、 " 练学 " 的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践能力。 " 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。 " 鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握知识。

　　最后，转变教学评价标准。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。《课程标准》指出：评价目标多元化，评介方式多样化。评价 " 注重学生学习过程，多用激励性评价 " ， " 评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心 " ，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。