“阅读表达提升工程”

全区小学生平均阅读量6年超过300万字，这个区是怎样做到的

得语文者得天下，得阅读者得语文!

面临风起云涌的中高考改革，这个观点正成为越来越多教师和家长的共识。今天,北京各区、各校都在发力提高中小学生阅读的数量和质量。

观教君近日走访密云教委时发现一组值得关注的数据：

该区小学生的六年累计阅读量平均超过300万字，高于课标要求的145万字，可统计的最高阅读量累计约达4000万字；

学生习作各级各类表达类活动中频频获奖：20000余名小学生，每年获奖学生比例达到30%以上，每年200余篇习作发表在市级以上报刊上；2016年，该区一名小学生代表北京参加全国汉字听写大赛。

虽然今天本市小学生的阅读量都在全面提升，但作为北京远郊区，密云区小学生整体阅读量能达到这个层次，确有可圈可点之处。

“今天，密云的孩子们正向‘能读会演，能写会画，能讲善思，能言善辩’迈进。”密云区教委有关负责人透露，这种变化源于该区7年前推出的“阅读表达提升工程”。“京城教育圈”今天和圈友推荐分享的是密云区阅读工程背后的思路和做法。

2011年，密云教委出台《密云县小学生课外阅读指导意见》，明确课外阅读内容，丰富课外阅读资源，加强课外阅读管理，完善课外阅读效果评价，培养小学生良好的阅读素养。2013年，密云教委在前期工作的基础上正式提出在小学教育推进“六大工程”，其中包括阅读表达提升工程。

在7年的“阅读表达提升工程”推进过程中，密云区形成了“环境熏陶——教师引领——课程驱动——课题研究——活动推进——家校共育”的阅读实践体系。

环境熏陶，把学校建在图书馆里

各校积极推进“阅读表达提升工程”，从制度建设、环境布置、课堂教学、德育活动、展示评比等方面全力推进。各校在教室、楼道、楼梯间等学生活动的区域放上图书，让学生随手能拿书翻阅，真正做到了学校建在图书馆里。

教师引领，做好整本书阅读推进工作

学校统筹做好每学期给学生的推荐书目规划，形成校本阅读书单；要开展好两类阅读，即做到全员（各学科老师和师生）阅读和全学科（各学科都要推进）阅读；每学期要做好三件事，即教师对所推荐书目深度阅读、上好导读课、开好读书报告会。区级、校级开展两个教师读书论坛：上半年的“师生共读 教学相长”读书论坛，重点是针对推荐给学生阅读书目的阅读指导策略的探讨；下半年“含英咀华 砥志研思”教师读书论坛，重点针对教师阅读转化为有效的教学行为的策略方面的探讨和交流。

课程驱动，确保阅读表达展示有时间

密云区教委在全区小学推进两项微课程：一是课前演讲课程化推进：已经形成了包括课程目标、课程主题、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整课程体系，每校、每节课利用课前的3分钟的时间在所有学科实施。每个学期在1周或2周内都至少有1次站在讲台前演讲的机会。这项工作已经成为了密云区小学的课堂教学新常态。二是“每日一诗”微课程推进，各校利用上课前、住宿生晚间活动等时段，开展“每日一诗”活动，做到六个“有”：有时间，有素材，有特色，有标准，有平台，有评价。通过“每日一诗”微课程，引导学生诵读中华优秀诗词，了解诗词文化，感悟诗词魅力，传承中华优秀传统文化，树立文化自信。

全年月月有活动，人人参与校校参与

密云区教委整体规划阅读表达提升工作，全年12个月，月月有活动：1-2月“读经典过寒假”；3月：读书节（含寒假阅读实践活动展示）；4月：讲故事展示；5月-6月：“植根诗词沃土 培育美丽少年”诗词大会；7月-8月：读经典过暑假；9月：暑期阅读实践活动展示；10月：美丽少年爱读经典演讲展示活动；11月：现场习作展示；12月：汉字听写文化实践活动。每个活动都要做到人人参与、校校参与。目前，已经形成了“天天在阅读，月月有活动，校校有精品，年年有展示”阅读表达活动体系。

课题研究，引领学生用自己的眼睛看世界

2012年9月，区教研中心小语教研室根据本区习作教学实际，经过充分科学论证，确定了“密云区小学生活化、个性化习作教育研究”课题，并立项为区级重点研究课题。本课题研究，在继承传统的习作教学经验基础上，依据《义务教育语文课程标准》，引领学生观察生活、热爱生活，用自己的眼睛看世界，表达自己对生活的理解和感受，提高书面语言表达能力，培养积极向上的道德情操。通过市级专家引领，区教研室和13所实验学校干部教师的不懈努力和探索，初步形成了“主动观察—自主习作—互动赏评—自主修改”的习作教育模式。在本教学模式下，学生喜欢习作，习作水平明显提高。

家校共育，倡导亲子阅读

密云区教委、各学校通过开展“重家教、树家风、传美德、共育人”主题教育实践活动、开设家庭教育大讲堂、家长会等，向家长发出倡议，倡导亲子阅读，倡导学生组建课外阅读小组。区教委及学校每年评选书香家庭和阅读表达美少年。

内容来源| 密云教委

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