督导论文 | 督学在推进保育教育质量提升中的角色与实践策略探析

督学在推进保育教育质量提升中的角色与实践策略探析

北京市石景山区第二幼儿园　王爽

　　【内容摘要】通过构建科学的督学体系，提升督学队伍的专业能力，推行多元督学模式，强化家园共育机制。结合具体案例，深入剖析督学如何通过精准督导与科学指导，引导幼儿园遵循儿童身心发展规律，优化保教内容与方式，进而实现保育教育质量的全面提升。

　　【关键词】督学;保育教育质量;督导机制;家园共育;专业化发展

　　教育督导使得幼儿园督学不仅仅承担着监督和检查的职责，而且在指导和帮助幼儿园提升保育教育质量方面发挥着重要的作用。督学通过科学的评估体系，引导幼儿园遵循儿童身心发展规律，优化保教内容和方式，提高保育教育工作的科学性和有效性，促进了幼儿园保育教育质量标准的建设和完善，确保了教育质量评价的客观公正，使得幼儿园能够在满足基本规范的同时，追求更高层次的教育质量和特色发展。

　　一、提升督学的专业能力，强化督学人员的教育培训

　　优化督学队伍结构与素质是提升幼儿园保育教育质量的关键举措之一。为了使督学真正成为推动我园教育质量提升的核心力量，我园建立督学促学机制，以各部门负责人及教师代表成立督学督导小组，制订督导计划，明确督学目标，确立评估和反馈机制，形成良好的督学教师队伍梯队结构，确保督学工作的连续性和稳定性。

　　为提升督学教师专业能力提升，我园定期组织督学进行专业技能培训和业务研讨，关注国内外学前教育最新研究成果和实践动态，更新督学的教育观念和知识体系，提升督学在教育评估、课程指导、师资培训等方面的专业能力。鼓励督学深入班级，参与幼儿园的各项教育教学活动，通过亲身参与和观察，积累宝贵的实践经验，提升督学教师对幼儿园保育教育工作的理解和把握能力，使其提出的改进建议更具针对性和可操作性。同时，通过案例分析、实地观摩、互评互鉴等形式，提高督学的实际操作能力和解决问题的能力。通过定期举办督学研讨会、邀请区督导员进行讲座，提供针对性强的培训。鼓励督学教师参加学历进修、科研课题研究等活动，提升督学的学术素养和创新能力。

　　二、多元督学是保育教育质量提升的核心驱动力

　　在保育教育质量提升的过程中，多元督学活动的开展起到了关键的保障与推动作用。多元督学活动不仅限于传统的定期巡查和随机抽查，还包括专项督导、同行互评等多样化的督导方式，以及与时俱进的信息技术手段的应用。这样的督学模式旨在确保对保育教育工作进行全方位、多层次、动态化的审视与指导，从而精准找到提升质量的关键点，有效推动幼儿园教育质量的持续优化。

　　1.定期巡查

　　设立固定周期的常规巡查制度，督学教师按计划对我园的教学活动、环境设施、安全卫生、饮食营养等方面进行全面检查，确保日常工作符合规范要求，保持高标准的保育教育质量。

　　2.随机抽查

　　实行不定期、无预告的随机抽查，这既能真实反映我园日常运营状态，也有助于防止因事先准备而造成的表面现象，确保督学结果的真实性与客观性。

　　3.专项督导

　　例如，上学期我园开展劳动教育课程。在专项督导劳动教育特色课程实施的过程中，督学团队会以非常细致和专业的视角，对整个课程的设计、执行、反馈和改进环节进行全面而深入的考查和分析。

　　督学首先应熟悉并了解劳动教育特色课程的目标定位、内容架构、教学方法以及预期效果，评估课程设计是否符合幼儿身心发展规律，是否符合国家对劳动教育的基本要求，同时深入班级活动，细致观察教师如何组织和引导幼儿进行劳动实践活动，如种植、手工制作、生活自理等，记录每个环节的具体实施情况，包括教师的教学策略、幼儿的参与度、课程资源的配备与利用等。

　　通过对比课程设计与实际执行情况，督学可能会发现一些潜在问题，如课程内容过于理论化，缺少实际操作环节;教师指导方式过于直接，未能充分发挥幼儿的主观能动性;劳动教育场地和工具的安全性有待提高;等等。督学会与教师、幼儿及家长进行深度访谈，了解他们对劳动教育课程的体验和反馈，收集各方意见和建议。同时，组织研讨会，针对发现的问题进行集体研讨，探寻问题根源。

　　针对发现的问题，督学将提出一系列具有针对性的改进措施。比如，建议优化课程内容，增加更多实践操作环节;提倡采用情境教学和游戏化教学方法，激发幼儿参与劳动的积极性;完善劳动教育场所的安全设施，确保幼儿在安全环境中进行劳动实践。督学将监督并指导幼儿园实施提出的解决方案，并在一定时间后再次进行专项督导，检验改进措施的执行效果，以确保劳动教育特色课程的质量得到了实质性的提升。深度挖掘潜在问题，提出针对性解决方案，促进专项工作的精细化和专业化，促使劳动教育特色课程得以精细化和专业化运作，更好地服务于幼儿的成长与发展，切实提升幼儿园保育教育的整体质量。

　　三、督学驱动下的家园共育新模式构建

　　我园督学小组在协调幼儿园与家庭之间合作关系中的主导和推动作用，旨在打破传统界限，创建一种以幼儿为中心、家园同步合作、共同促进幼儿全面发展的教育生态环境。督学作为连接幼儿园与家庭的桥梁，推动建立有效的双向沟通机制。例如，在组织家长会时，督学小组引导教师与家长进行面对面交流，共同探讨幼儿在园内和家中的成长情况，制定个性化教育方案。同时，利用信息化手段，如建立微信群、公众号等，方便家长随时了解幼儿在园内的动态，幼儿园也能接收家长的即时反馈和建议。

　　督学小组积极发挥桥梁作用，策划和组织各类家园共育活动，如开放日、亲子活动、家长志愿者服务等，让家长有机会深入幼儿园，了解幼儿在园内的生活和学习情况，增进对幼儿园教育理念和方法的理解与认同。例如，精心设计开放日活动，邀请家长走进课堂，参与孩子的游戏和学习活动，增进亲子感情，同时也加深家长对幼儿园教育的感性认识。在一次“亲子绘本阅读日”活动中，督学小组提前与幼儿园协商制定了详细的活动方案，并邀请家长一同参与。活动当天，督学小组成员不仅引导教师展示了如何在集体教学活动中进行绘本阅读教学，还组织家长与孩子一起参与亲子阅读环节，让家长亲身体验并学习了幼儿园的教学方法。活动结束后，督学收集了家长的反馈意见，与教师团队共同讨论并优化了绘本阅读课程的设计，使家庭教育与幼儿园教育更好地衔接和互补，实现了家园共育的目标。

　　督学在推进保育教育质量提升中的角色已经从简单的监管者转变为全面的指导者、改革推动者和合作伙伴。在未来的工作中，我们将不断完善督学机制，创新督学策略，以期更有效地推动幼儿园保育教育质量的持续优化和提升。