督导案例 | 劳动课就是大扫除吗

劳动课就是大扫除吗

北京市丰台区责任督学　朱庆婕　仇明堂

　　2018年9月，我们从学校书记转岗成责任督学，负责丰台区第九督学责任区民办中小学、职教和特殊教育学校督导工作。多年来，我们始终把基于学校的特殊性引领学校发展作为目标，为学校规范办学和可持续性发展服务。

　　【案例背景】

　　劳动教育是新时代党对教育的新要求。中共中央、国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人总体要求，充分发挥劳动教育综合育人作用，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

　　2023年12月18日至22日，北京市人民政府教育督导室开展了面向全市中小学教育教学常规和校园安全工作的专项督导，其中劳动教育是这次专项督导的事项之一。在督导报告单中有一项内容是：学校各年级劳动课每周不少于1学时。

　　【案例描述】

　　1.发现问题

　　2023年10月，我们随兼职督学来到一所普通私立高中校。在查阅学校课程表和作息时间表时，我们发现高一年级的课表中每周五最后一节是劳动课，考虑到是高中学校，在繁重的升学压力下仍然能开齐开足劳动课，说明做得很好，于是询问教学主任学校是如何利用劳动课开展劳动教育的。主任的解释让我们大吃一惊：“我们的劳动课放在周五最后一节，主要是开展卫生大扫除活动。”我们进一步追问：“劳动课就是做卫生大扫除，没有别的内容吗?”主任很肯定地说：“没有。”

　　这一番对话让我们重新审视学校劳动课的开展情况，总感觉学校劳动课的内容有点问题，形式上是开齐了劳动课，但实质内容却太单一，不太符合高中阶段学生的特点。

　　2.解决问题

　　我们学习了《北京市关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，发现在设置和内容方面有这样的描述：“与劳动技术、通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。普通高中持续开展日常生活劳动，积极参加各种公益活动、志愿服务等，自主选择1～2项工业、农业、现代服务业、优秀传统文化项目，经历完整实践过程，熟练掌握一定劳动技能。”对卫生大扫除也有这样的表述：“在课外校外活动中安排劳动实践，积极开展爱国卫生运动、周末大扫除等。”因此，我们初步判断：学校主管干部对劳动课的内容不是很了解，不知道通用技术课是劳动课的重要组成部分。

　　在反馈时，督导组首先肯定了学校重视劳动教育，在高中开设劳动课程和设置劳动周，但同时也向学校提出：一要认真阅读教育部和北京市关于劳动教育的相关要求，充分理解文件精神;二要精心设计劳动教育的内容，结合劳动技术、通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹，切切实实地让学生学有所获。随后督导组与学校一起就相关内容进行了集体学习和交流。

　　2023年12月，北京市教育督导评估院组织召开了2023年北京市挂牌责任督学第三期专题培训。孟献军老师在《中小学劳动教育相关课程的解读》中提到：高中劳动教育按照学分计算共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时;其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。听后，我们茅塞顿开，对高中的劳动课也有了新的认识。

　　针对劳动课如何开、怎么上的问题，考虑到当时对学校的反馈不是很充分，需要对学校劳动课的问题进一步进行指导，我们拨打了学校领导的电话，就学习体会和干部再次进行了交流，指出高中劳动课程可以通过志愿服务、通用技术和校本课程等途径开展。由于学校已经开设了通用技术课，周五设置的卫生大扫除时间可以作为校本课程部分，可以放在课外时间进行，但需要精心设计志愿服务部分内容。同时，一再叮嘱学校干部要认真学习文件，领会文件精神。听到干部由衷地感谢，我们的心里也充满了快乐和欣慰。

　　3.督导效果

　　春季开学督导时，我们再次对该校劳动教育的落实情况进行调研。学校对劳动教育课程进行了系统设计，注重对学生实践操作技能、职业道德和劳动意识等方面的培养，开设了木工、手工、插花、嫁接等实践课程，涵盖科学、技术、工程、数学等多学科领域，同时注重课程的“职业导向”，帮助学生了解不同职业的特点和要求，培养学生的职业道德和职业意识，为学生的未来就业选择做好准备与铺垫。看到学校针对劳动教育的改进，我们对督学的价值有了更加清晰的认识，也更加坚定了我们的信念：做学校值得信任的督学。

　　【案例反思】

　　本次督导以及回访，通过督学、学校双方交流达成共识，从而使得劳动教育在高中能得到更好落实。针对劳动教育督导的两次反馈和学校改进效果，我们对督导实效性有了更深的理解。

　　1.精准学习是提升专业权威的不变法则

　　督学应该注重精准学习，不断提升自身的专业素养和能力水平，以更好地履行督导职责，推动教育事业的健康发展。本次督导前，我们认真学习了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《北京市义务教育课程实施办法》等文件，对文件中“中小学劳动教育课平均每周不少于1课时一次”“高中劳动教育与劳动技术、通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹”有了一定理解。督后，北京市教育督导评估院组织了责任督学第三期培训，孟献军老师的讲座犹如一座灯塔，指明了高中劳动课程设置的方向，也为我们的科学指导增加了底气。

　　2.积极沟通是达成双方共识的关键策略

　　积极沟通能够建立信任，促进信息传递，激发创新思维以及推动合作。在督导反馈时，督学对学校在高中单独开设一节劳动课给予了积极的肯定，但也指出课程内容单一，希望学校能够丰富劳动课内容。当听完孟老师的讲座后，我们更加清楚了高中学校劳动课开设的要求，于是再一次和学校沟通，希望学校在高中开设通用技术课的同时，做好志愿者服务的设计，把卫生大扫除放到课后时间。

　　3.跟踪指导是科学服务学校的有效举措

　　跟踪指导作为科学服务学校的有效举措，不仅能够及时发现和解决学校教育中的问题，还能为学校提供有针对性的指导建议，促进学校教育的持续改进和优化。在次月督导时，我们再次走进学校，看到了学校劳动教育方案的调整，这表明学校确实在认真思考的基础上扎实落实劳动教育方案。

　　督导是为了更好地促进学校依法依规办学，更是为了促进学校教育教学质量的提升。在深入了解高中课程设置方案和专家引领后，我们明确了高中劳动课与义务教育阶段劳动课在内容和设置方式上的不同，这对未来的各项工作将大有助益。