督导案例 | “督学帮我们补齐了心理健康教育的短板”

　　北京市怀柔区责任督学　谭景红

　　我于2020年8月由初中校校长退居二线后转任两所学校的挂牌督学，2022年10月被聘为北京市第十二届督学。我凭借自己30多年的教育经验和对国家教育政策的深度学习，认真督导、精准指导，努力做一个讲政治、懂教育、敢担当的督学，被评为北京市第六届督学之星。

　　【案例背景】

　　《北京市中小学心理健康教育工作纲要》明确指出，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。按照市、区督导要求，在前期电话沟通的基础上，我带着相关文件和报告单进入某校进行心理健康专项督导。

　　【案例描述】

　　德育副校长汇报情况后，陪同我来到心理咨询室。我边看室内专用物品边询问使用情况，感觉心理健康教师李老师的回答并不流畅，时不时看向那位副校长，甚至有的问题副校长还会抢着回答。于是我在查材料之前说：“×校长，我看材料需要一段时间，您先忙别的，40分钟后再来。”然后，我一边查看材料，一边与心理健康教师进行深入交流。在交流中，李老师面露难色，告诉我她的压力较大。“我是兼职的，心理专业技能缺乏，虽然参加过咱们区里组织的一些培训，但应用起来感觉还不够用。”她一边说，一边抽出一摞画，“比如房树人的绘画，我参加了培训之后组织学生画了，但是不能深入分析和有针对性地指导。我特别想好好学些心理方面的知识，提高专业技能，做好孩子们的心理健康工作。”该校的制度、方案、活动记录等看似项目齐全，但结合校情、学情的措施等不够深入细致，在心理体检、制度预案、心理活动等方面需要专业指导。最后，我与那位副校长一同探讨材料中的问题及督导的情况，他很无奈地说：“谭督学，我们努力按照上级要求和文件精神去做，但苦于学校缺少专业的心理健康教师，很多工作开展了，活动也组织了，但达不到预期效果，这也正是我们目前的短板。”看着他着急的样子，我说：“别着急，咱们共同想办法。”

　　走出心理咨询室，我深吸了一口气，脚步也变得沉重起来。学校的心理健康工作确实是个短板，这样下去会影响孩子们的健康发展，影响学校的全面发展。身为挂牌督学，我有责任和义务为学校排忧解难。忽然，我的脑海中闪现出一个想法——借助国科大(中国科学院大学怀柔校区)的资源!因为新冠疫情期间，我曾在国科大督导过一段时间，其间了解到国科大的心理学专业隶属中国科学院心理研究所，既有一流的科研支撑平台和学术影响力，也有实力雄厚的心理教育与危机干预团队，可以说学术水平和专业实力非常雄厚，另外两校之间的距离不到500米，便于活动和交流。于是我找到校长，反馈了督导结果，明确指出目前问题的严重性。校长也抱怨招聘不来专业教师，只能找人兼职，也只能依靠区级培训提高教师专业水平，等等。这时候我提出了建议：一方面，继续与本区心理健康教育部门联系，加强培训;另一方面，与附近的国科大沟通，看能否安排专家来校指导。校长听后高兴地说：“您这个主意非常好，如果能请国科大专家来，那将快速带动起我们的心理健康教育工作。”于是我和国科大的领导进行了初步沟通，然后由该校正式向国科大提出了聘请心理专家到校指导的申请。一周后，校长打来电话，说：“谭督学，在您的推动下我们已经正式签协议啦!国科大非常重视咱们学校的心理发展建设，由基础教育研究院进行统筹，心理健康教育中心负责开展‘国怀计划’，整合专家资源并与我校建立了长效合作机制，通过常规心理辅导、特殊学生帮扶、教师培训等方式，给予全方位的专业指导。太感谢您啦!”

　　2023年10月，北京教育融媒体中心到该校拍摄国科大协助该校开展心理健康教育的视频，校长高兴地说：“是谭督学帮我们补齐了心理健康教育的短板!通过专家的指导，我们学校的心理健康教育水平有了很大的提高。同时我们还在课堂教学融合方面进行了创新，通过心理健康教育的多学科渗透，借助五育并举，让学生逐步形成乐观、健康、向上的积极心理品质。”

　　【案例反思】

　　这件事让我体会到督学的责任感、使命感和成就感。我认为，无论是经常性督导，还是专项督导，都要做到以下几点。

　　1.深入细致，当好督查员，善于发现问题

　　督学是教育行政部门的执行者和监督者，因此要履职尽责，深入学校要督得实、查得细，只有发现问题，才能以督促改、以督增效。在本案例中，我没有流于听取副校长汇报的表面形式，而是与心理健康教师深入交流，细看材料，了解真实情况，查出真问题并分析症结所在。

　　2.出谋划策，当好参谋长，帮助解决问题

　　督学到校督导时，不能给人以居高临下的感觉，更不能当一个冷冰冰的监督检查者，而是要做一个有温度和热情的服务者，帮助学校出主意、谋计策。我有着30多年的教育教学经历，从一名教师成长为校长再到责任督学，浓厚的教育情怀使我一到学校就有无限的亲切感。我深知挂牌督学就意味着责任与担当。督学不但要善于发现问题，更要善于排忧解难，帮助解决问题，让问题和难点变为经验和亮点，进而促进学校发展。当了解学校心理健康教育现状后，我设身处地地想学校之所想，急学校之所急，主动找校长探讨解决问题的策略。实践证明，良好的沟通和真诚的建议为学校补齐了心理健康教育的短板，学生、家长、教师都因此而获益。

　　3.巧用资源，当好“架桥人”，助力学生健康成长

　　我们还要做一名智慧型督学。一般情况下，各区都是聘请经验丰富的干部或教师担任督学。督学大多具备一定的教育资源，可以根据所督导学校的实际情况，发挥桥梁、纽带作用，恰当合理地引入教育资源，达到资源利用、优势互补的效果。在本案例中我想到了国科大的资源并主动进行了前期的沟通，为两校架起了心理健康教育的“国怀计划”桥梁，建立了长效合作机制，助力学校提高了心理健康教育水平。最令人感到欣慰的是，有了专家的指导，孩子们能在高效的教育教学活动中健康成长。

　　以督学人的职责和情怀开展工作，协助学校办好人民满意的教育，这才是责任督学实施挂牌督导的价值所在。