督导论文 | 幼儿园督导策略“三步走”的实践运用

　　北京市海淀区责任督学　顾艺文

　　【内容摘要】幼儿园督导工作旨在全面促进幼儿园落实教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量。笔者在多年的督导工作实践中，总结出“三步走”督导策略，通过监督、指导、培优“三步走”，促使幼儿园督导工作还将继续向着走深、走细、走实，为促进幼儿园自主发展、内涵发展贡献力量。

　　【关键字】幼儿园督导;实践策略;教育督导

　　一、引言

　　教育督导是《教育法》规定的一项基本教育制度。幼儿园督导工作旨在全面促进幼儿园落实教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量。新时代，幼儿园督导工作要与时俱进，紧跟时代发展的脚步，进一步落实督导责任，在督导工作实践中做到有理有据、有章有法，以问题为导向，以提质培优为目标，不断夯实学前教育基础，切实地改善学前教育效果，为学前教育实现高质量发展助力。

　　幼儿园办园行为、办园质量对在园幼儿的身心健康有着重要的影响。幼儿园督导工作的开展也是为了给幼儿健康成长保驾护航的。从幼儿园督导的责任进行分析，幼儿园督导工作可以划分为监督和指导，既监督其办园行为、办园过程，又指导其提升办园质量、优化保教体系。在此基础上，督导工作还应立足于园所长远发展的高度与定位，在监督和指导的基础上提质培优，使幼儿园拥有持续、充足的发展后劲，能够在竞争日益激烈的教育市场中拥有较强的综合实力。因此，笔者结合多年的幼儿园督导工作，提出督导工作“三步走”策略，即以监督为基石，以指导为要义，以培优为引领，步步为营，环环推进，层层上升，发挥教育督导的作用，体现教育督导的价值，满足人们对高质量学前教育的需求与期待。

　　二、监督——以监为手段，以督促落实

　　监督是幼儿园监督工作的基石，也是督导工作的首要任务，重点是监督幼儿园是否依法、依规、依据政策规范办园，是否在保教工作中存在安全隐患，是否在保教活动中规范教育行为等。监督检查—落实整改—反馈跟进是幼儿督导的完整链条。监督检查是为了发现问题，落实整改是为了解决问题，反馈跟进是为了避免类似问题的再次发生。因此，督导工作必须环环相扣，缺一不可。

　　笔者在督导一所民办非普惠幼儿园时发现，幼儿午睡期间，值午睡的教师坐在小椅子上玩手机，其间未起身巡查幼儿午睡情况。设想一下，如果幼儿在午睡过程中出现任何异常，保教人员无法保证第一时间发现并及时进行处理，会出现什么情况?

　　1.监督检查

　　督导采取的常用监督方法有日常实地巡看、查阅保教相关记录、翻看园所监控等。当督导在巡查时发现保教人员有看手机的行为后，特别到监控室查看了近一段时期的幼儿园午睡视频，发现这是一个普遍现象。督导发现问题、确认问题，为督导工作的开展提供了抓手。

　　2.落实整改

　　针对发现的问题，督学指出幼儿午睡期间应该每10分钟进行巡视一次，及时纠正幼儿的不良睡姿，注意幼儿是否口内含食，以免造成窒息，特别留意身体有恙的幼儿，看面色、听气息是否正常等。笔者提出，针对幼儿午睡期间教师玩手机的问题，应对全体教师进行统一培训，让教师明确幼儿午睡期间的工作职责与要点，清楚幼儿午睡期间的安全注意事项，一定要杜绝此类事情的再次发生。

　　3.反馈跟进

　　督导明确了各项整改要求与时间节点。一个月以后，笔者再次进园巡查，从实地巡查情况未发现教师有在岗玩手机现象，又抽查几日的监控录像，发现幼儿午睡期间，教师能够及时巡视，纠正睡姿不正确的幼儿，为幼儿盖被，给咳嗽的幼儿喂水喝。由此可见，实现了预期的督导目标。

　　三、指导——以指为目标，以导寻方法

　　指导是幼儿园督导工作的关键，也是促进幼儿园办园质量提升的最可靠方法。在督导工作中，很多园所没有意识到自身存在的管理缺陷与不足，究其原因是管理者或教师对学前教育工作的相关政策、规定、标准以及要求了解得不够全面、准确。在此情况下，督导工作人员应该指导他们进行学习培训，弥补不足。

　　笔者下午两点左右督导一所民办普惠幼儿园的时候发现，操作台上放着两盆切好的蔬菜和一盆切了一半的蔬菜，未进行遮盖。检查过程中还发现在进行食品留样时，留样时间的计算也存在问题。上述情况所反映出的是幼儿园管理人员未学懂弄通相关文件要求和各类标准规范。针对这种情况，督导采用“学习—研讨—实践”的思路，对幼儿园进行工作指导。

　　1.深入学习

　　幼儿园需要学习的内容主要包括《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园指导纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等。学习过程应该系统、深入、全面。督导工作者既可以针对幼儿园管理、保教方面存在的突出问题，指导幼儿园有针对性地选择学习材料，也可以广泛征求幼儿园的意见，让他们自己提出希望学习的内容。督导工作者要对学习的标准、要求等提出明确要求，以期取得较好的学习效果，为园所领导打下幼儿园管理的理论基础。

　　2.研讨交流

　　为了促使学习更为深入、更为具体，督导工作者应该就幼儿园学习的重要内容、不理解的内容或者与幼儿园当前工作联系较为密切的内容进行研讨交流。督导工作者参与研讨交流，不仅可以当场解答保教人员的疑问，还可以指导教师利用相关规定提升自身的保教水平。建议在研讨交流后，保教人员根据研讨内容撰写心得体会，促使理论的内化与吸收。

　　3.实践探索

　　学贵以践。学习幼儿园管理的相关政策、规定等是为了指导、促进幼儿园各项工作的全面提升。因此，督导工作者应该指导幼儿园管理者及保教人员先自查自身的不足，再提出改进策略，然后总结实践经验，形成系统、规范的制度或机制，促使幼儿园的管理工作更加规范、更加科学。

　　四、培优——以培为路径，以优开新局

　　监督是为了避免幼儿园发生低级的管理错误或失误，指导是为了进一步提升幼儿园的管理水平与质量，培优则是为了使幼儿园获得可持续发展的动力，使幼儿园在竞争激烈的学前教育领域内获得更强大的综合实力。面对出生率不断下降，幼儿园生源萎缩的现实情况，培优是打开幼儿园发展新局面的唯一路径。

　　笔者在督导工作中发现，很多幼儿园拥有特色资源，却没有好好利用，大量的时间与精力仍然用于常态化的管理与保教工作中。园所没有特色、没有亮点，自然就没有吸引力、竞争力。幼儿园管理者焦虑感明显，却不知从何处下手。针对这种情况，督导工作者应该有意识地培养优秀的园所管理者，并为其创新发展提供思路与资源。

　　1.内涵发展

　　幼儿园是育人之所，内涵发展才是走特色之路的第一步。督导工作者应当与幼儿园管理者进行深入交流，帮助管理者分析潜意识里的办园理念、育人理念。围绕园所的办园理念、育人理念，指导园所充分利用课程、活动等载体，将办园理念、育人理念落到实处，体现于保教工作的方方面面，使理念充分发挥引领作用，促使园所实现内涵式发展。

　　2.挖掘特色

　　幼儿园应该在内涵发展的基础上，充分挖掘自身的特色，让特色成为内涵发展的标志，让特色成为内涵发展的助推器。事实上，每一所幼儿园都有自身的特色。幼儿园只要潜心研究、用心经营、费用探索，就可以形成富有特色的系列课程或活动体系。例如，农村幼儿园应该充分发挥农耕文化的育人优势。各类附属幼儿园应该充分利用附属高等院校或公司集团的资源。只有走特色发展之路，幼儿园才能开辟办园的新路径。

　　3.建设品牌

　　幼儿园在经历了一段时间的特色发展之后，就应该树立品牌意识，使融合管理机制、教育机制、发展机制的办园体系发展为具有鲜明特征的教育品牌。教育品牌的创建与经营，需要以特色的园所文化与教育体系为支撑，需要以源源不断的内涵文化注入为动力，更需要以紧跟时代发展的不断创新为引擎。当幼儿园督导工作从基层的监督、中间层的指导上升至顶层的培优，使幼儿园发展为区域内独树一帜、富有品牌影响力的学前教育园所，督导的工作也就实现并超越了预期的督导目标，并真正扛起了促进学前教育实现高质量发展的大旗。

　　五、结语

　　幼儿园督导工作既着眼于幼儿园的整体办学思路、规划与机制，也注重于针对每位幼儿所展开的具体保教工作。督导的内容广泛，涵盖范围全面，事无巨细，任务重大。正因如此，督导工作对幼儿园整体工作质量与水平的提升产生的推动作用是显著的、有效的。新时代，幼儿园督导工作还将继续向着走深、走细、走实的方向发展。在此过程中，关注幼儿的保教需求、身心健康成长，形成规范且健全的保教机制将依旧是督导工作的重要目标。督学应不断提高督导工作的针对性和实效性，为促进幼儿园自主发展、内涵发展贡献力量。

　　参考文献

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