督导案例 | 一次怕出事的演练

　　北京市房山区责任督学　张桂林

　　我成为一名责任督学已有近10年的时间。在此期间，我按照市、区督导部门的安排，认真履行各项督导任务，为促进学校发展发挥了责任督学的作用，同时在工作中深刻体会到督导工作具有较强的专业性，对学校发展具有不可替代的作用。

　　【案例背景】

　　安全工作已成为学校工作的重中之重，是学校工作的底线，这一点已成为人们的广泛共识。在校园安全各项工作中，防火撤离演练是一项重要的基础工作。由于校园是人群相对集中的场所，一旦发生火情，如果师生具有强烈的安全意识，能够有序快速撤离，就能最大限度地减少人员伤亡。因此，经常性地开展防火撤离演练，增强师生安全意识，对他们熟悉撤离路线、掌握撤离技能具有重大意义。

　　【案例描述】

　　1.发现问题

　　2023年9月的一天，我进入一所小学，督导了该小学住宿生的防火撤离演练。在学生演练过程中，我发现了三个问题。一是学生撤离缓慢，走起路来不慌不忙，没有紧迫感，就跟没什么事似的。七十几名学生从宿舍撤离到安全场地足足用了5分多钟，而且还是分两组，每组30多名学生走不同的线路，明显表现出安全意识不强。二是住在二楼的学生撤离路线走的是侧面楼梯，下楼时有一半学生没扶楼梯护栏，而是一手用湿毛巾掩着口鼻，一手在胸前摆动，慢悠悠地往下走，一旦后边学生走得快，冲撞到前边的学生，前边学生极易失去平衡，可能发生踩踏事故，造成不必要的伤害，明显表现出学生撤离技能不强。三是有的学生把演练当儿戏，一边走一边说笑，明显表现出态度上的不端正。

　　演练结束后，我和学校有关人员针对演练情况进行了分析，把发现的问题逐一指了出来。我说演练就要像火情真实发生一样对待，不能当儿戏，这样才能取得预期效果，甚至让孩子终身受益。学校方面说：“演练时我们也有顾虑，如果按照你说的去做，我们担心发生安全问题。”听了对方的话，我恍然大悟，原来还有第四个问题，这个问题就是撤离演练背后的问题，是管理层面的问题：演练不是为了学生撤离做准备，而是为了完成任务、应付检查。如果这次演练我不督导参与，演练也就到此结束了，明显表现出安全管理存在应付思想。

　　2.解决问题

　　针对演练中存在的问题，我向校方提出如下整改措施。一是演练中学生态度不端正属于教育问题，学校要加强安全教育，通过班会、校会、国旗下讲话、观看安全教育警示片等多种方式，提高学生的安全意识。二是演练中学生撤离缓慢、不扶护栏是技能问题，在演练中要加强指导，经常组织学生进行演练，让他们熟练掌握撤离技能。三是学校安全管理要转变思想。学生演练本身虽然带有一定的安全隐患，担心演练会发生安全事故，这种担心不是没有道理，但是担心出问题也不能这样对待演练，否则一旦发生火情，后果将不堪设想，正确的做法应该是事前把准备工作做充分，把担心化作周全的预案，不能因噎废食，这样做才是真正为学生负责，为学校安全负责。

　　在与校方交流后，校方表示，会按照要求立即整改。

　　3.督导效果

　　这次督导后，我又连续参加了几次学校组织的防火撤离演练。我发现演练一次比一次好，学生们在撤离时能够认真对待，没有了说笑行为，最快时只用了一分半钟，比原来缩短了3分多钟。二楼的学生在撤离时，能够做到一手扶护栏，一手掩口鼻，保持身体平衡，撤离动作规范，提高了撤离技能。学校敢于放手开展演练，摒弃了完成任务、应付检查的错误思想，充分认识到只有真实的演练才管用。

　　【案例反思】

　　1.校园安全管理层是关键

　　管理层在安全管理中处于主导地位，有什么样的管理思想就有什么样的管理行为，重视安全工作，言行一致，把各项安全工作落到实处，牢固树立“安全第一、生命至上”的理念，以时时放心不下的责任感对待安全，学校安全才能得到保证。这样做是学校之幸，更是师生之幸。如果以完成任务、应付检查的思想对待安全问题，使安全工作浮在表面、悬在半空，这是在拿师生的性命当儿戏，长此以往必然埋下祸患。

　　2.校园安全要久久为功

　　安全工作最大的成绩就是不出事故。有人认为费了很大劲儿也出不了什么成绩，倒不如把时间和精力放在其他方面。在这种侥幸心理驱使下，人们对待安全工作忽冷忽热，松一阵紧一阵，风声一紧把安全摆在前边，风声一过把安全丢在后边，这些做法都是没有把学生安全放在应有地位的表现。我们要知道，安全工作不可能一蹴而就、一劳永逸，要常态化开展宣传教育、常态化开展各种安全演练，如此才能使学生从小树立安全意识，才能使学校安全落到实处。

　　3.掌握安全技能是保障

　　学生只有掌握一定的安全技能，关键时刻才能自救，才能避免安全事故的发生，因此学校要开展相应的技能培训。