督导案例 |“幼小衔接”非“小学化”

　　北京市朝阳区责任督学 钱健

　　根据《教育督导条例》以及《教育部关于加强督学责任区建设的意见》(教督〔2012〕7号)的规定“学校实施素质教育的情况，教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况”是责任督学实施教育督导的内容之一。幼儿园教育教学工作必须遵守教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的规定。

　　【案例背景】

　　2020年9月15日，我收到举报，我所负责的××幼儿园存在“小学化”倾向。作为该园的责任督学，我高度重视，第一时间到访该园，对该园幼儿园“小学化”现象进行了督导走访。发现举报属实，该园“小学化”问题是确实存在的。

　　【案例描述】

　　一、发现问题

　　2020年9月15日，我收到举报，我所负责的××幼儿园设有小课桌，还涉及了一些明令禁止的内容(拼音教学、运算教学)，存在“小学化”现象。我在得知这一消息之后，第一时间下到该园进行了督导走访，发现举报属实，该园“小学化”问题是确实存在的。

　　我首先拿出事先打印好的教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》文件，与园长一起研读，深刻领会文件精神，再次强调幼儿园“小学化”的危害。然而，园长却大吐苦水，表示她们也知道这些内容涉嫌违规，也确实是知错犯错、顶风作案，可如果不按照家长的意愿教授小学知识，家长就会带孩子在外面报名辅导班，幼儿园将面临生源大量流失的问题。作为一所私立园，她们要负担房租、工资，生源就是她们的根本，如果孩子大量流失，幼儿园就会收入缩减、陷入困境。

　　听了园长的一席话，我发现问题的症结所在。于是，我迅速整理思路与该园园长进行了进一步的沟通。

　　二、整改过程

　　(一)情感共情，减少排斥心理

　　听园长说完，我先表示了理解，“为什么能理解?因为我园也出现过同样的问题，虽说我园没有房租一说，但职工的工资、设施的修缮，也都是一笔不小的开支，可以说这些开支百分之百源于生源。因此生源的稳定，甚至关系到园所的生存。同样作为园长，我知道您不光要考虑自己，还要考虑园所生存和职工稳定”。听我说完，园长先感谢我对她的理解，卸下了之前的抗拒和排斥情绪。这也为之后平静、顺畅地沟通做好了心理准备。

　　(二)分享经验，依法办园，严守红线

　　我告诉园长：“我很了解您的难处，但是这些难处不应该是我们违法违规的理由。遇到任何问题，我们都得在依法、依规的前提下努力想办法解决，比如您提到的生源流失问题，我们园也遇到过，也积累了一些经验可以供您参考。”

　　一是为家长提供科学幼小衔接的家庭教育指导。我们通过问卷调查发现很多家长对“幼小衔接”的理解存在偏差，认为“幼小衔接”就是提前让孩子学习小学知识，于是出现了盲目跟风报名“幼小衔接”辅导班的心理。因此，我们首先需要帮助家长树立正确的幼小衔接观念，我们园的做法是从中班下学期就开始邀请重点小学的名师名长为家长专门开设“幼小衔接专题讲座”，场场爆满，这也告诉我们，家长需要专业的引领。二是我们通过召开园级家委会、班级家长会，介绍我们园所在幼小衔接这部分准备做哪些事情、需要家长配合哪些事情、如何循序渐进地开展工作，这样家长按部就班地参与家园共育与我们一起为孩子做幼小衔接准备，减轻了家长的焦虑情绪。三是我们在大班下半学期设立了“最后一公里幼小衔接系列主题活动”，并及时将该月班级工作重点分享给家长，鼓励家长代表互相分享幼儿的进步与成长，为家长提供了学习、交流、沟通的平台。四是建议小班在入园家长会的时候，提早引导家长树立科学的幼小衔接理念，告诉家长我们打算在幼儿园三年如何一步一步做，最终使幼儿获得哪些发展，尽可能减少家长的焦虑，使他们放心。五是建立与对口小学的联系，了解幼儿园需要针对性地做哪些准备。

　　通过以上举措，我园的生源流失现象得到了有效缓解。我将以上经验分享给园长，她边听边问边记录，对我们的做法表示认同，希望能在自己的园里探索尝试。

　　(三)提出问题，引发思考

　　我提出了以下几个问题，引发园长思考。

　　1.对照《北京市普惠性幼儿园认定与管理办法(试行)》和《北京市幼儿园办园质量督导评估办法(试行)》，幼儿园还有没有其他违规行为?

　　2.作为园长，是否思考过科学幼小衔接工作应该如何开展?

　　3.以后遇到类似问题，如何找准问题根源，开拓思路，努力以合规合法合理的方式解决问题?

　　(四)提出整改要求，解决问题所在

　　1.小课桌必须要取消，任何违规的内容和形式都不能再出现，要严格抵制“小学化”，依法、依规办园。

　　2.如果需要，可以将我园的一些研究成果与该园进行分享，也可以将两园管理层或是老师们聚在一起，相互研讨。

　　3.逐步转变管理层、老师们、家长们的教育观念。幼儿园不能为了迎合家长而做一些违规的事情，而应该用自己的专业精神引领教师和家长，树立科学的幼小衔接观念，使大家保持同频共振。

　　三、督导效果

　　1.该园立行立改，迅速取消了小课桌，“小学化”现象不复存在。

　　2.通过后续多次对该园教育教学工作的跟进督导，发现该园也在积极努力地探索更适合自己的科学幼小衔接的有效举措。

　　3.园所生源流失逐渐减少，效果明显。

　　【案例反思】

　　一、作为责任督学的工作反思

　　1.首先要加强经常性随访督查，避免督导工作流于形式。

　　2.防患于未然，沟通了解是关键。除了专项督导工作外，还需要勤下园、多沟通、多了解，对于园所出现的困难，积极提供建议和帮助。对于园所出现的问题，及时规范。

　　3.注重沟通的技巧和方法。注重倾听，把握心理距离，善于在换位思考中找到有效沟通的契合点，从而获得良好的沟通效果。

　　4.“诚”字当头。对于督导而言，不要为了完成检查任务而督导;对于园所而言，不要为躲避问题而应对，大家坦诚相待、直视问题，才能让工作越来越好。

　　二、关于科学幼小衔接工作的建议

　　1.为家长提供科学幼小衔接的家庭教育指导，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。

　　2.家园携手共育，使科学幼小衔接工作更有成效，同时也能减轻家长的焦虑情绪。

　　3.设立“最后一公里幼小衔接系列主题活动”，并为家长提供学习和交流的平台。

　　4.科学理念早渗透，科学规划三年幼儿园生活，引导家长从入园开始树立科学幼小衔接观念，促进幼儿健康快乐成长。

　　5.与小学建立对口联系，入学准备更具针对性。