督导案例 | 以“督”促“进”　因“导”而“优”

　　北京市大兴区责任督学 沈蓉晖

　　【案例背景】

　　我刚成为责任督学时，发现自己负责的5所幼儿园都是民办幼儿园。对于民办幼儿园，我的了解只停留在普惠、教师流动性大、教师态度等几个媒体常见的词语中，到底民办园是什么样，并不是很清楚。

　　随后，我联系了5所幼儿园，并逐一实地考察，开始真正地了解大兴区民办园的一些现状。我发现，这5所幼儿园的老师都具备专科以上的学历，她们对幼儿的言语、教态都很得体，特别是手势很规范。在园所管理、教育教学等方面，5所幼儿园也是朝着规范、有序、呼应幼儿身心发展特点的方向而努力。看到5所幼儿园并不是某些媒体所形容的那种负面形象，我的心里踏实了，也感到作为督学，是有发挥力量、分享经验的空间的。

　　当然，在办园思路、工作方法、教育理念等方面，民办园还是有别于公办园的，如何去督、如何去导，如何担负起联结、沟通和推动的责任，以“督”去促进园所的持续发展，因“导”而成就园所教育质量的提升，都是我这个新手督学所面临的挑战，但是我坚信，自己的工作一定会有意义。

　　【案例描述】

　　在我所负责的5所幼儿园中，首座菁苗幼儿园的李园长一见到我就说：“我们想进B级。”她告诉我，接手这个园时，园所被认定为C级。但是，她希望能让幼儿园的办园质量有一个提升，因此希望责任督学能给园所一些帮助。

　　我很欣赏她们的这种冲劲儿，为此，特地来到首座菁苗幼儿园，对园所的教育教学活动、区域游戏活动、户外游戏活动、一日生活流程等进行了细致观察，找出目前状况下亟须改进的问题。

　　一是园所教师入职后，基本参与的都是园内的培训，外出培训、观摩的机会非常少，而且人员流动性过大，所以在专业成长速度上比较慢，对时下的新观点和新方法缺乏了解。

　　二是在教研工作中，园所没有为教师参加教研活动提供充足的条件保障，也缺乏先进的理念引领，因而教研工作显得不够扎实，忽略了教研活动的真正目的和本心。

　　三是教师没有真正理解国家教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿的活动以游戏活动为主”的要求，在区域设置、材料提供、活动开展等方面存有短板和不足，没有赋予幼儿实践操作以更充分的体验。

　　比如，在一个大班中，孩子们的区域都集中在教室里，没有做到动静区域分开，材料比较简单，场地也比较拥挤，而睡眠室却有大片场地空着，老师认为无法确保那里的活动安全，因而没有做规划利用。

　　上述这些问题，也得到李园长的认可。在我们的交流中，我提议，首座菁苗幼儿园与大兴二幼实验园开展一些手拉手活动，让老师们跳出自身的固有思维和做事方式，去接触一些新的理念和方法，然后再着手对自己的工作进行调整。

　　此后，在我的联系和策划下，先后组织首座菁苗园教师赴大兴二幼实验园听课、观摩区域活动及环境1次;选派3名年级组长和3名班长对首座菁苗园的班级进行一对一指导2次;选派优秀教师赴首座菁苗园分享幼儿活动案例1次;选派优秀保育员、保健医赴首座菁苗园分享幼儿生活保育经验、护理常识1次;两个园所的保教主任和后勤主任也牵手结对，多次进行实地或线上交流研讨。这些活动使首座菁苗园的教师开阔了视野，接受了新的理念，同时也持续激发教师们的工作动力。

　　我们在实地观摩中，也发现首座菁苗幼儿园在户外集体操和体育游戏方面的优势，又组织了大兴二幼实验园全体班长去观摩，这种被认同感也为首座菁苗幼儿园的干部教师带来了信心，也使得园所之间的学习与交流不再是单向输入，而是双方互促、共同成长。

　　后来，我们再走进首座菁苗幼儿园，可以明显地看出园所发生的变化，幼儿的活动场地不断优化，活动材料更加丰富，活动状态积极而自主，老师们也能很好地陪伴孩子们游戏了。

　　在区督导室的审核复验中，大家都对首座菁苗幼儿园给予肯定，这也让他们在冲B级幼儿园的道路上充满必胜的信心，园所的口碑不断提升。

　　【案例反思】

　　第一，要明确督学的责任与使命。督学要做园所工作的支持者和推进者，完善服务理念，积极开展工作。虽然民办幼儿园不同于公办幼儿园，但是他们追求一流的目标与公办幼儿园无异。因此，要积极发挥自己的力量，真正走进他们的教学实践中去发现问题，科学合理地督与导，尽可能为幼儿园多谋多断，提供有益有力有效的帮助。

　　第二，要发挥督学的职能和作用。督学要做园所问题的发现者和诊断者，深入教学一线，寻找真正的问题。每一所幼儿园都有自己独有的现状和发展历史，督学实地考察时要做客观分析，不能主观臆断，可以多与园长和老师进行对话、交流，多走进教育现场，充分了解问题背后所隐含的困惑和需求，从细节中发现问题，并针对问题共同探究，查找原因，科学助力，追求实效。

　　第三，要展现督学的优势和经验。督学要做园所工作的参与者和参谋者，强化深度参与，切实协助管理，不要做指手画脚的检查“官”，只顾及了“督”，却忘了“导”。只有我们启用了理解与共情，才能贴近园所的实际需要，改变彼此之间的关系，消除距离感，使督导工作更加切实有效，才能促进幼儿园实现有目的、有方向的快速发展。

　　第四，要联结不同园所的亮点和力量。督学要做园所工作的发现者和点亮者，不能因为是民办园而有所轻视，还是应该看到他们内心的需求和期待，赋予他们尊重与力量;手拉手活动，实际上是为两个园所的平静现状，投下一颗石子，激起一圈圈涟漪，是发现、是带动、是传递、是汇集，是双方携手共进。

　　这些都让我更加坚定地认为，责任督学不仅要有“督”的职责，也要有“导”的任务;不仅要有“督”的目标，也要有“导”的策略。因此，我将继续依法依规履行好督导职责，努力实现以“督”促“进”、因“导”而“优”，让那些心怀梦想、积极向上的民办幼儿园，能够用自己的速度和信念不断得以提升和前进，让蓝天下的每一个孩子都能获得健康而快乐的成长!