督导案例 | 在线“询护”　隔空“巡督”

在线“询护”　隔空“巡督”

北京市延庆区责任督学 刘　全

　　【案例背景】

　　2022年，北京市责任督学挂牌督导工作经验交流会召开。交流会全面总结了2022年北京市责任督学挂牌督导工作取得的新进展新成效。一年来，我市认真贯彻落实国务院教育督导办部署要求，立足首都站位，坚持首善标准，深入推进责任督学挂牌督导工作，持续加强责任督学队伍专业化建设，着力提升信息化管理水平。聚焦首都教育改革发展中心任务，围绕疫情防控、校园安全、“双减”、体育等重点工作，组织近1700名挂牌责任督学，对全市中小学、幼儿园开展10轮专项督导，共督促学校整改问题3700余项，有力保障了疫情特殊时期的校园安全稳定，推动了学校提升办学水平和育人质量。在市级指导下，我区结合实际，组织挂牌责任督学深入学校开展经常性督导，帮助学校破除发展瓶颈、发掘办学亮点，受到基层学校的欢迎。我就是其中的一员，感到欣慰与自豪。

　　中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了“双减”文件，要切实减轻义务教育阶段学生过重的作业辅导和校外培训负担。面对新的挑战，基础教育的目的已不是将一切知识教给学生，而是要教会学生如何学习。要改变当前教师的教学方式和学生的学习方式，在教与学的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂。面对特殊时期，我们从线下教学转换为线上教学这样一个大的背景，这就更需要我们建构以学生学习为主的学习中心课堂，让学生在学习中勇于探究、敢于质疑，力求将学生培养成为全面发展的人。

　　【案例描述】

　　2022年疫情反复，我们的教学不得不由原来的线下教学转换为线上教学，一样的教师，一样的学生，一样的学习时间，唯独把课堂重又搬到了网络。线上教学又成了我们开展教学的主要方式。教师们虽然在“主播”这一岗位上已由最初的新鲜紧张，过渡到现在的沉着稳健。但是对于广大教师来说，网课仍旧是一种挑战。每天和孩子们隔屏交流，辅导答疑，教师怎样高效实施教学?该如何让学生成为我们课堂上的主角，让学生成为知识的主动建构者和探索者?线上教学带来许多新问题，引发许多新思考……在隔着屏幕摸不到、不开摄像头看不见的特殊时期，作为与学校抗疫同心、督导同行三年的专职督学，在这个特殊的时期，与延庆第二中学师生同呼吸共命运，在线履职“询护”师生安全，隔空“巡督”线上教学质量。其间，我线上巡课16节，与主管教学的副校长(督学联络人)线上沟通6次，一起查找影响线上教学的真问题和解决方法。

　　一、共同查找线上教学存在的问题

　　(1)第二周学生状态明显疲惫。

　　(2)部分教师课堂讲授时间过长。上课注意自己讲授时间不要超过30分钟，要留出学生思考、动笔落实的时间，多与学生互动。

　　(3)部分教师二课堂设计不够。试卷讲评从头讲到尾：上课时，一没PPT二没Word，只是干讲。教师试卷讲评切忌从头讲到尾，另外在讲大题时最好将大题截屏，呈现给学生的只此一道大题，尽量避免所有题都漏出来，再加上网上书写很难规范，整体感觉就比较混乱。

　　(4)课上时间紧，不敢放开让学生去多说，尤其是C层。

　　(5)课堂学生的到位情况、开摄像头问题，班级的一小部分学生还是无法把控。互动时，还是不能调动起更多学生的参与。

　　(6)提交作业做不到准时，一部分同学还得一遍一遍催;批改后也不能及时改正再反馈。作业是否真正掌握还有待考证。

　　(7)软件功能的利用还须进一步开发。

　　(8)网络会出现问题，长时间用眼，出现不良反应。

　　二、怎么开展线上集体备课

　　提前布置任务，大家搜集资料，整理自己的教学思路，设计课时教学任务以及课堂作业。放到初一数学备课组群中共享，及时交流问题和收获，周三交流上周实施过程中的问题(1.交流好的经验和分享成功的做法，2.教学中遇到的问题共同寻求解决办法，3.交流平台使用的心得新的发现，4.对课时教学内容及作业进行研讨修改，对学生活动进行设计——怎样吸引学生的注意力，怎样组织学生活动，师生互动，生生互动，5.布置新的任务)。

　　三、怎么设计线上课堂教学

　　1.技术使用层面

　　(1)上课前——利用空间中的资源进行备课(里面提供了不同版本的教材及课件等)。

　　利用小黑板或答题器进行五分钟基础测试或一道基础题上传作业区/聊天区可以及时截图选取点评反馈。

　　(2)课上：板书书写手写板，解决了书写难的问题，板书引领示范。对于找学生回答问题：骰子选人/答题器ABCD可增加或删减/抢答器/随机选人(有同学不参与，可以与骰子选人共同使用)。计时器，定时器课堂使用防止学生拖拉。分组讨论：手动分组，使用分配方案/自动分组——练习课使用(上课才能使用)。

　　(3)课后：测试。

　　2.课堂教学组织层面

　　教学内容不宜过多，学生回答问题不方便，问答式教学效果不好，让学生充分活动起来。出示目标，选取同学作为教学小助手调动学生积极性——拖到黑板上。对于基础巩固的题，尽可能用选择题——答题器。对于解答题可以用小黑板/聊天区及时收集学生答题情况。聊天区的及时互动，或者举手互动。小组活动——习题课分层教学调动学生的积极性。

　　3.作业设计方面

　　基础题+选择题循环，录制讲题视频课上播放，整理考点并整理考题的不同形式。

　　4.小组活动设计方面的做法

　　在习题课采用分组分层教学，布置不同的作业小组，以3～4人为主，基础好的+基础中等的自己独立完成后再组内交流，最后上交作业，差生教师带着学写练，可以共享你的声音，每组都能听到你的指令，班级小组评价点评。

　　四、怎样上好线上课

　　1.课前——精心设计、内容分解，课堂效率高

　　(1)基础反馈、核心设计课堂效率高。

　　每节课前在精心教学设计时要设计适合学生的5～8分钟的基础反馈，但由于班内学生层次不一，完成时间快慢差距较大，所以此环节还须设计出适合优秀生的一道拓展挑战题目，让基础反馈完成快的同学进阶到拓展挑战题，这样可以保证所有学生在课堂每一个时段均能有事干。

　　(2)设计适量，内容分解抓主干。

　　当前，网上学习资源丰富，但良莠不齐。老师需要评估这些资源价值，依据学情整合资源，确定学习目标，并将资源转化为学习内容，制定出适合于自己学生学习的教学内容。这一备课环节，需要投入大量精力。教学内容的设计质量，决定了学生上网课的学习效率。

　　线上教学的备课尤其要关注课堂学习的“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师能在30分钟内讲解清楚，学生能有所领悟。每一节线上教学不可能完成每一节线下课的教学内容。因此，线上教学备课时要抓知识的主干，分解线下教学的内容。

　　2.课中——多种教学方式交替使用，让讲练高效发生

　　为了使讲和练都能高效发生，我采用单元整合和知识点融合的方式进行新授课，交替使用多种教学方式，少讲、精讲，让学生掌握扎实，留出更多的时间进行有针对性的落实。

　　(1)问卷星为依托，精准定位，自制微课兴致高。

　　每天利用问卷星把期末试卷中的选择填空题进行反馈，然后及时调出后台数据，依据后台提供的正确率进行讲评。

　　每天“利用问卷星精心设计检测，学生扫码限时完成，教师查看后台数据分析后紧扣学科素养，精准实施教学设计，安排相关学生录制小微课讲解，反复磨课，再到第二天课上播放应用，循环滚动”就成为每天网络辅导答疑的常态。

　　(2)小管家为助手，限时通关、共享纠错印象深。

　　利用小管家电脑版快速呈现学生练习或作业，共享桌面让其他学生进行纠错训练，加强学生对知识的巩固。

　　3.课后——作业精布细批，奖状激发内驱力

　　(1)小管家为助手，课堂反馈，作业的精布细批是关键。

　　高效课堂需要高效且针对性强的作业反馈来检查。布置作业的原则就是少而精，从而减少孩子做作业的烦躁心情，也便于教师批改和掌控。学生通过“小管家”系统提交作业，这个软件便于批改，还能对每一份作业进行涂鸦批改或点评。这极大地调动了孩子们的学习积极性，每一天学生们都用期待的心情等待着老师对他们作业的涂鸦批阅。

　　(2)在线奖励，美篇宣传、电子奖状激发内驱力。

　　一周的线上教学结束后，根据学生的上课表现、回答问题情况、作业完成情况等综合表现进行“线上最美学生”“优秀笔记”展示评选活动，颁发电子奖状在线激励表现好的学生，发挥榜样力量，激发全体学生的学习兴趣与动力。

　　陶行知先生说：“好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学……”  虽然疫情让我们暂时失去了线下教学这一传统主阵地，但督学和一线的老师们会在线上教学这个特殊“战场”上另辟蹊径，为不同层次学生搭建平台，让他们得到展示，快乐地徜徉在属于他们自己的课堂中，让线上学习真正发生，真正地实现“我的课堂我做主”，收获教育教学的别样“战果”!延庆二中教学质量不但没掉队，反而更上一层楼，名列前茅。

　　【案例反思】

　　1.由传统课堂教学模式转为云课堂教学模式，对我们来说，最大的改变不是授课方式的改变，而是课堂教学内涵的改变，力求在教材的挖掘、教学内容的精准、语言的锤炼、线上课堂的驾驭上下功夫，才能在30分钟内高质量地完成教学任务。

　　2.作为专职督学，我们要深刻理解线上教学是首都惠民工程，老百姓高度关注。把工作做实做细，不存麻痹侥幸心理，不做表面文章，与挂牌学校领导和老师建立有温度的、实实在在的联系，履实职、求实效，为首都教育高质量发展作出新的贡献。

　　3.疫情下督“民之所盼”，推动解决人民群众关心关注的教育热点难点问题。和学校一起解决师生的真问题，以提高督导质量助力区域教育稳步发展，孩子健康成长。