督导案例 | 这样的作业学生更喜欢

这样的作业学生更喜欢

北京市密云区责任督学 朱春明

　　北京市密云区第六中学是一所城区中学，社会关注度较高，尤其是“双减”政策颁布以来，更是受到广泛关注。作为该校的责任督学，我认真学习“双减”政策，并对六中作业情况进行了有针对性的督导，并提出改进意见，促使六中作业改革取得实效。

　　【案例背景】

　　2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，要做到健全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，科学利用课余时间;国务院教育督导委员会将“双减”(即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担)和“五项管理”(即手机、睡眠、读物、作业、体质管理)督导作为“一号工程”，从监督角度不断发力、推动落实。如何依据“双减”政策精神，通过深入学校督导，结合实际情况，让教师设计出学生喜欢的作业，让学生由“要我写作业”变成“我要写作业”，是我们责任督学的任务所在，更是责任督学的义务和职责。

　　【案例描述】

　　场景一

　　9月1日，我走进北京市密云区第六中学进行秋季开学督导。走在楼道中，耳边全是学生的新学期感言：

　　“新学期又来了，唉!无边的作业又来了。”

　　“真希望老师少留些抄写的作业。”

　　“烦死了，明明英语单词我都会，可老师还让我写。”

　　“你听说了吗?国家出台了减负文件，真希望学校认真落实，如果作业少了，我就有时间去打篮球了。”

　　“我最喜欢的就是制作手抄报了。”

　　“我喜欢踢足球。”

　　“放心吧，我听姑姑说，学校正在制定政策，肯定有新动作，新的幸福生活就要来了。”

　　……

　　从学生的议论中我感受到了学生对以前作业压力的不满情绪和对“双减”政策落实的期盼。带着这种特殊的心情，我先后走进教室听课，了解学生的学习状态，教师作业布置情况;与学生座谈，了解学生作业心态;与教师座谈，了解教师作业布置情况;与干部座谈，了解学校整体工作状况和对作业的管理策略。在督导中，我发现教师布置作业存在着作业形式单一、作业量偏大、作业重复等情况，学生不喜欢;教师和学生十分关注“双减”政策的落实，希望学校推出一系列作业改革政策。

　　与校长反馈时，我将收集到的信息与校长进行了重点沟通，并在学校已开展工作的基础上提出了我的建议：

　　一是组织全体教师认真学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并就“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”开展大讨论，深入领会文件精神并认真落实。

　　二是组织教师倾听学生心声，深入了解学生喜欢的作业形式。

　　三是组织“头脑风暴”活动，全体教师大讨论，共同修改完善学校作业管理制度，结合学生实际找到学生喜欢的作业形式，使作业真的成为课堂教学的有效补充。

　　接下来学校深入学习并开展大讨论活动，我有幸参加了大讨论活动，并提出建议：可以布置一些展示性作业，让学生体验到完成作业的成就感;可以开展“作业达人”评选活动，让学生学有榜样，并广泛征求学生意见，修改并完善了《密云区第六中学作业管理细则》，并做出如下规定：

　　(1)将作业设计纳入教研体系，教研组要精研作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能。

　　(2)明确每天作业时间不超过90分钟。语数英三科作业每科不超过20分钟，其他学科每次作业不超过10分钟，年级组负责整体把控，每天作业不超过90分钟。

　　(3)作业要有目的性、针对性、趣味性、活动性和创新性。做到“五留五不留”：留层次型作业、自主型作业、实践型作业、创编型作业、养成型作业，不留超时超量作业、节日作业、机械作业、重复作业、惩罚作业。

　　(4)大胆提出“会做的作业可以不做”。比如简单的词语、单词抄写等基础性作业，学生保证会的可以不做，用更多的时间去完成自己喜欢的作业，去参加自己喜欢的活动。

　　(5)鼓励学生自主完成“展示性作业”。学校提供展示平台展出学生的优秀创新性作业。

　　(6)创新作业评价方式。不仅做到全批全改，并采用积分制，将学生作业状况纳入积分银行，成为学生成长积分的重要部分。用积分银行客观判断学生的成长，让学生“看得见自己”。

　　(7)开展“作业达人”评选活动，并在学校显著位置张榜展示，为学生提供榜样。

　　场景二

　　10月13日，我再次走入密云区第六中学进行“双减”督导，再次走在学生中间，倾听着学生的感言：

　　“哈哈，今天的数学作业我全会，我去踢足球了。”

　　“你看你看，那是小明的手抄报，真不错!有地理、历史、生物等学科知识，我回去也要做一份，一定盖过他。”

　　“看看，那是我做的第一单元整理与复习演示文稿，放在电子屏上了，真棒!”

　　“你看，那是我写的书法作品，庆祝建党100周年的对联，学校给我装裱了并挂在楼道里，真想不到我的作品也展出了。”

　　“你看那是小丽，刚被评为作业达人就展出了，不行我得努力，争取评为下一期作业达人。”

　　“我听说小华用积分换了一本书，正看着呢。”

　　“真的假的，他这能够积分兑换了。”

　　“不行，我得努力赚积分，争取用积分兑换一本字帖。”

　　……

　　听着学生们欣喜地交流，看着学生阳光的笑脸，我很欣慰，六中的作业改革见效了，孩子们喜欢做作业了，真的实现了“要我写作业”到“我要写作业”的转变。

　　再一次地与学校领导交流时，看到的是自信的笑脸，听到的是自豪的声音。我肯定了他们的做法和取得的成绩，建议学校在组织大型集体活动时，要精心研究成果展示方式，可以尝试让学生用作业形式展示，突出学科整合、学生自主。

　　【案例反思】

　　一、责任督学要树立正确的督导观

　　作为一名督学，我们应该清醒地认识到新时代社会主要矛盾在教育领域的具体表现是学生家长日益增长的对高质量教育的需要和教育质量不平衡不充分的发展之间的矛盾，学生家长对物质产品的追求的满足已经达到，转型升级为对精神产品的满足的追求。在教育领域对精神产品的追求就表现为“对高质量教育的追求”。我们的督导工作要以学生的发展为出发点和落脚点，要关注学生的实际获得。密云区第六中学作业改革之所以能成功，变“要我写作业”为“我要写作业”，是因为符合学生的身心发展规律，关注了学生的实际需求，激发了学生的兴趣，使学生在写作业过程中体验到了成就感和获得感。

　　二、责任督学要明确“督”与“导”的关系

　　督导最根本的目的是帮助学校更好地依规、依法办学，督学的责任不仅督更要导，甚至“导好”比“督好”更重要。通过“督”发现问题，通过“导”为学校出谋划策，帮助其解决问题。督学要和校长、教师们站在一起、想在一起，要想学校之所想、急学校之所急，要用自己所长实实在在为学校解决困难，为学校的发展提供思路，要有本领“导”，才能真正实现“督”。

　　三、责任督学要具备相应能力

　　一是持续的学习力：督学要德才兼备，既熟知教育方针政策，还懂教育规律，懂业务，指导时才能有的放矢，令人信服。要善于接受新事物，与时俱进、顺势而为，不断适应新时代教育督导的需要。

　　二是透彻的观察力：督学要善于发现学校工作中的亮点和问题，能够看透本质，分析原因，帮助学校问诊把脉、出谋划策、改进提高。

　　三是较强的指导力：督学应该做到向前能够看清方向，把握时代发展脉搏，向下能够抓住细节，熟悉学校各项工作，在学校发展的关键点、工作的薄弱点、问题的破解点提出自己的建议，给予指导，促进发展。

　　责任督学，责任重大，使命光荣。通过对密云区第六中学的督导，我深刻认识到只有不断学习、扎实工作并时常反思，努力提升督导水平，才能为学校、教师及学生的发展建言献策，助力教育的健康发展。身为责任督学，应永葆督导热情，用智慧和真心服务学校的发展、师生的成长，让挂牌督导工作因责任督学的努力而再上新台阶。