督导案例 | 家校社协同育人有“实招”

家校社协同育人有“实招”

北京市海淀区责任督学 成　勇

　　作为一名责任督学，我感受到身上承担的责任与使命，同时对有效开展幼儿园挂牌督导、担当好自己的角色定位、如何处理好“督”与“导”的关系有了更深入的思考。本着“以督促评、以督促发展”的出发点，我积极发挥专业优势，以真诚之心与被督导园交流沟通，倾尽全力为他们带去支持。

　　【案例背景】

　　近年来，家校社协同育人已成为越来越多人的共识。但是在督导的过程中，我发现被督导园仍然存在家园互动形式单一、社区教育资源的利用不足，怎样开发这些“宝藏”资源，为幼儿健康成长营造和谐的社会环境呢?我一直在从幼儿园的实际情况方面去思考，帮助园长想办法。

　　【案例描述】

　　一、发现问题

　　某幼儿园位于海淀区西北郊。记得有一次督导，我问园长：“您园有哪些方式和家长、社区开展互动呢?”园长说：“基本上就是家长来园参与活动，社区联系得不多，也没开展什么活动，总觉得没什么能做的。”园长看起来有些迷茫和不知所措，可见园长对家校社教育资源的重视和利用不足。在实地督导过程中，我发现该幼儿园在利用家庭、社区教育资源时存在利用资源种类少、利用形式单一等问题。其实，《幼儿园教育指导纲要(试行)》已指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。依据《北京市幼儿园办园质量督导评估标准(试行)》，幼儿园应重视利用自然环境和社会(社区)的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。于是，我从更新幼儿教育管理理念入手，主动与园长多次沟通、讨论，从幼儿园的实际出发，一起探讨如何利用与整合幼儿园、家庭、社区教育资源，使之发挥最优效益。

　　二、整改过程

　　在接下来的沟通中，我和园长、干部坐下来一起分析。我说：“您园虽然在郊区，但是山清水秀，自然资源得天独厚。你们不妨从自然角度打开思路，让孩子走出幼儿园，可能会有更多学习的便利条件。”“您说的有道理，可是怎样才能实施呢?”“您可以结合孩子的兴趣和关注点，还有从季节这些因素去思考”……  我在和园长、干部多次沟通、研讨后，指导幼儿园开展了一系列活动，利用家庭与社区教育资源，拓展幼儿游戏和学习空间，多方协作促进幼儿的发展。

　　(一)充分挖掘自然资源，拓展幼儿学习空间

　　为了满足大班幼儿对小学生活的好奇与渴望，幼儿园组织大班幼儿参观了海淀区某小学，家长志愿者也参加了这次活动。从某小学到幼儿园，有一条约3公里长的林荫小道，参观结束后孩子们自愿选择挑战自我，不顾天气炎热，像小学生一样徒步返回幼儿园。园长和中班的小朋友在小区门口欢呼，热情地迎接“小勇士们”凯旋!这次远足，孩子们感受着人与大自然的和谐美好，不仅锻炼了身体，还培养了勇敢坚强的意志和合作友爱的精神。

　　幼儿园充分利用自然资源，为孩子的成长提供了空间。同时，通过实践活动，引导家长认识幼儿学习品质的培养比知识技能的准备更重要，帮助家长树立科学的“幼小衔接”理念。

　　小朋友们对昆虫充满了好奇，幼儿园专门邀请了研究昆虫的专家，带着孩子们到户外野采，家长们也应邀前来。幼儿园附近有一片小树林，这里有原生态的自然环境，物种丰富，安全又清静，特别适合野采。老师带着孩子们一边观察，一边寻找。孩子们不时的新发现吸引着同伴们的围观，他们围着专家老师问个不停，老师边讲解边引导孩子思考。回来之后，孩子们还一直和专家老师津津有味地谈论着野采的发现与收获。野采带给孩子们很多惊喜和乐趣，激发了他们对昆虫的兴趣，也引发了他们对昆虫新的探究。

　　野采活动为孩子们提供了一个在大自然中与昆虫亲密接触的机会，在和老师、家长互动中，丰富了关于昆虫的认知，并萌发了关爱生命的情感。我欣喜地发现该幼儿园能够充分利用自身自然资源丰富的优势，和家长一起为孩子们的自主学习和探究拓展了更多的可能性。

　　(二)整合利用社区资源，丰富幼儿生活体验

　　在督导过程中，我还帮助园长开发社区教育资源，努力实现家校社协同育人，形成良好的教育生态。

　　大一班的孩子对童谣《小胖小》十分着迷。为了支持孩子的兴趣，我建议园长创设一个展示机会——让孩子们到阳台山敬老院为爷爷奶奶表演节目。家长们也积极支持这次活动，配合老师做好提前踩点、联系车辆等工作。

　　当天，老师、家长代表和孩子们一起乘车来到了敬老院。孩子们热情地和爷爷奶奶打招呼，拿着自己画的名片做自我介绍。孩子们精彩的节目引得老人们开怀大笑，不住地鼓掌。表演结束后，孩子们把精心准备的小礼物送给了爷爷奶奶。活动结束后，家长表示这次活动让孩子学会了关爱别人、尊老敬老，对他们今后的成长非常有意义，而自己也收获了一份珍贵的养育礼物。

　　作为督学，我帮助该幼儿园利用家庭、社区的教育资源，为幼儿搭建了展示自我、关爱他人的平台。一个月以来，孩子们全身心地投入，为爷爷奶奶制定节目、排练、制作礼物，老师和家长们看到了孩子们的认真、努力、热情、坚持和自信。走进敬老院，孩子们用自己的方式表达了对爷爷奶奶的爱，亲身体验了“尊老、爱老、敬老”，在幼小的心灵播下了“关爱他人”的种子。

　　为了让幼儿增加生活经验，我和园长、业务干部利用社区资源，策划了一系列职业体验活动。在年底，幼儿园开展了爱心捐赠活动，孩子们把玩具和图书捐给边远地区的小朋友们。老师带着孩子、家长志愿者一起分类、整理捐赠物品，一起体验“关爱他人”的温暖。孩子们和老师商量着要把礼物寄出去，在家长志愿者的帮助下，一起来到了社区邮局。在邮局阿姨的热情引导下，孩子们把礼物装箱、打包，还学习了怎样填写邮寄单，体验了给包裹称重量。他们全程参与从打包到寄出包裹的整个过程，增长了见识，也丰富了生活经验。家长们欣喜地看到了孩子们的成长。此外，在社区居委会的支持下，幼儿园还组织了走进银行活动，一起帮助孩子增加生活体验。走进营业大厅，孩子们就开始关注银行内的各种设备。工作人员以游戏互动的方式讲解了人民币的小知识。孩子们还现场操作了各种功能不同的自助机器，体验排队取号等银行业务的办理，感受到了银行工作人员的细致和辛苦。这些体验活动，帮助孩子们从幼儿园走向社会，接触现实生活，获得的认知和经验更为丰富和真实。家长也深刻地感受到生活即教育的真谛。

　　三、督导效果

　　幼儿园充分挖掘、利用自然资源和家庭、社区教育资源，把家庭、社区的有利资源转化为幼儿园教育活动的资源，形成教育合力，共同促进了幼儿的发展。

　　【案例反思】

　　一、更新管理理念，推进多方协同共育

　　作为督学，要认真了解每所幼儿园的发展现状，将促进园所发展作为根本目标，站在协助、支持幼儿园发展的角度，帮助被督导园提升学前教育质量。首先，要帮助幼儿园更新管理理念，树立科学的儿童观、教育观。幼儿园不应将加强家园、社区合作共育视为额外负担，而应主动构建家园、社区互动有效平台，积极探索适应社会变化的新型教育模式。幼儿园既要发挥自身的教育功能，又要发挥家庭和社区的教育功能，还要着力向家长宣传正确的教育观念，进一步拓展家、园、社区合作的广度和深度，形成协同共育的合力。

　　二、支持园所发展，提升督导能力水平

　　在学习与实践中，作为督学不仅要全面掌握党的教育方针和法律法规，具有较高的政策法规水平，还要具备过硬的业务素质和创新能力，做到三懂，即懂政策法律、懂专业、懂创新。在督导中，我们要善于发现问题，从不同角度考察幼儿园的教育教学和管理行为，以全面了解幼儿园，对幼儿园的教育、管理工作提出切实可行的指导性建议。不断创新方式方法，让督导行为促进幼儿园发展，不断提升督导能力水平。

　　我将切实担负起责任督学的神圣职责，加强学习研究，切实履行职责，把自己的专业收获创造性地转化为实际行动，为推动海淀区幼教事业的全面发展而不懈努力!