督导案例 | 依园所需求 促师幼发展

依园所需求 促师幼发展

张津京

　　2017年12月，我有幸成为昌平区责任督学，已连任两届。在这  4年多的督导工作中，我深深感到作为幼儿园挂牌督学，不仅要不断学习，提高专业水平做好常规性督导工作，还要依据园所的实际需求有针对性地督导，促进教师进步、幼儿发展。

　　【案例背景】

　　自参加督导工作以来，我负责的三所村办幼儿园在办园理念、干部队伍、师资水平、制度建设等方面都有了很大提升。但村办幼儿园受实际情况影响，在教育理念、文化内涵以及让孩子成为环境的主人，积极地参与游戏活动方面与教委直属公办园会存在一定的差距。

　　【案例描述】

　　2020年10月底，姜屯幼儿园要进行办园质量督导评估。9月初，负责教育教学的李老师邀请我参观园所，协助他们整体把关。面对幼儿园的信任，我尽快抽出时间来到了姜屯幼儿园。在业务干部李老师的陪同下，我把小班、中班、大班的环境细致地看了一遍，发现班级环境、区域环境、游戏材料都很精致，但游戏材料没有层次，都是教师自制的或买现成的，没有让孩子们参与到环境的创设中。材料全都摆在那儿，孩子们不爱玩更谈不上与材料充分互动。我把找到的问题向老师们进行了反馈。

　　(一)小班的环境创设要突出情景化、游戏化，操作性强

　　1.图书区。几张故事图片挂在墙上，孩子们每天看就没有新鲜感了。小班的环境创设要情景化、游戏化、操作性强，可以把图片展示换成不织布做的可随时操作讲述的互动形式。如故事《好饿的毛毛虫》，用不织布做背景，上面有一只可移动的毛毛虫和一些水果。老师把毛毛虫和水果摆在不同的位置，这样，孩子们一边讲述故事一边移动墙面上的毛毛虫和水果。每一名幼儿的讲述、移动方法都不一样，就会带来全新的体会感和新鲜感，同时也在游戏中培养了幼儿的倾听与表达能力。

　　2.娃娃家。目前，玩具大多是一些塑料水果蔬菜，应该为幼儿提供有变化的游戏材料。如可剥皮的橘子、可择叶的青菜，这类玩具是可以把皮或叶子掰下来(有尼龙粘扣)。掰下来的橘子瓣和叶片可以作为孩子数数的教具，活动完成后又可以把玩具还原。这些活动既给孩子创造了游戏中学习、游戏中体验的环境，又锻炼了孩子的动手能力，这种环境才是最适合幼儿发展的环境。

　　(二)中大班的环境要开放、动态，有探索性，环境要体现幼儿学习的自主性

　　1.科学区。开展电实验，“什么可以导电”的问题引领幼儿进行思考，材料方面教师可投放记录表、一部分实验材料，这样幼儿在主动收集材料和实验过程中寻找导电的答案，实现了自我学习的过程。

　　2.益智区。经常投放各种棋类游戏，如设计“棋艺高手排行榜”，在幼儿对弈前，将名字书写到操作板上，一局结束后根据战况把游戏结果记录到操作板上。样，幼儿一看就能明白今天对战的选手是谁，今天的战况如何，最后根据操作板上的记录结果进行简单统计，选出上榜的棋艺高手。我将找到的问题及时反馈给业务干部和教师，首先，提示各年龄段班级在创设环境的同时，要结合班级活动开展的内容，尊重每一个孩子发展所需，创设出能够和大环境对话的小环境;其次，环境布置要充满各种可感受元素，在学习中不断去修正;最后，要满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。虽然在实践的过程中还会有这样或那样的问题，我和业务干部、教师们都会用视频、照片等多种形式继续探讨、不断改进。最终，在验收中我们欣喜地看到：适宜的教育环境促进了幼儿的主动学习，让每一名幼儿在原有水平上有所发展。与其同时，在不断探讨改进中教师们的专业素养在不断提升。

　　【案例反思】

　　通过以上案例，我深深地感受到被督导园所非常信任我们督学的专业能力。作为幼儿园挂牌督学，我更要通过不断学习提高自己的专业水平，和被督导的园所共同成长。

　　1.依园所需求，促园所发展

　　“园有所呼我有所应”，被督导的园所有困难我们督学要竭尽全力、尽其所能地提供帮助。作为挂牌督学，我们不仅要认真做好每月一次常规性督导工作，还要依据园所的实际需求，有针对性地督导促进教师进步、幼儿发展。

　　2.加强自身的专业学习，提高自己的专业水平

　　被督导园所非常信任督学的专业能力，所以我们更要注重自己专业知识的学习，提高自己的各项专业水平，和被督导的园所共同成长。

　　督学要“督”，更要“导”，我希望通过我的指导能不断提升园所的保教工作质量，不断促进教师进步、幼儿发展!