督导案例 |教学思想站位需要更高　学生自我评价需要更实

教学思想站位需要更高　学生自我评价需要更实

——督学眼里的一节四年级数学课

孙卫刚

　　2014年9月，我被聘为丰台区专职督学，一直负责中小学校责任督学挂牌督导工作。多年的挂牌督导实践，让我深深地感到：责任督学，任重道远，挂牌督导，大有可为。个人督导信条：做服务学校的知心督学。

　　【案例背景】

　　2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发后，北京率先在同年  9月份全面推进落实。市区两级教育督导紧随其后，把“双减”作为“一号工程”，借助责任督学挂牌督导，月月涉及“双减”内容，分步分层精准督导，做到以督促建、以督促改、以督促发展，切实加快了“双减”工作又好又快地落实。

　　【案例描述】

　　根据市区4月份“双减”专项督导的安排，2022年 4月  20日，我与郭督学、张督学如约来到丰台区第五小学，聚焦课堂教学和作业管理两项督导内容，先后通过课堂观察、作业抽查、干部访谈、学生座谈等方式，收集相关信息，结合评价指标要求给出了客观评价：学校确立的“目标导向、问题引领、深度学习”课堂教学规范定位准确，符合当前教育改革形势和学校发展要求。教师课堂教学注重教学分析和学情分析，学习目标导向清楚，教学过程问题设置巧妙富有启发性，能引领学生走向深度学习。每一名学生都能获得教师关注，师生、生生互动交流顺畅，课堂双主体相得益彰。学习任务和作业内容互为补充，符合“双减”要求。教师根据教学内容设计了学习量规(见表1)，引导学生及时进行学习成效自我评价。

　　整节课教学环节环环相扣，紧凑有序，学生全程学习热情高涨，小组合作学习效果明显，实现了学校课堂教学管理理念与教师常规课堂教学实践有机融合和有机统一。但通过与干部教师访谈和学生座谈，发现有两点需要强化和完善，于是我在督导反馈环节中与干部教师坦诚地交换了意见。

　　一是学校办学和教师教学还可以把出发点放得更高，提高站位。党的教育方针是引领教育发展的总纲领，对学校而言，不能只挂在墙上，印到纸上，而应该融入干部教师内心，做到内化于心，外化于行。面对课堂教学改革，学校应该加大对教育方针的宣传，提升思想认识水平和实践能力，特别是面对“双减”，课堂教学“必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教师也不能仅仅局限在学科课程标准的高度，而应该基于学科，还要跳出学科，站在“五育并举”的全局观角度开展教学设计和教学研究，提升课堂教学质量和育人效果。

　　二是学生学习效果评价设计还可以再完善一些，更贴近学生实际。学校建立了课堂教学学习量规制度的举措非常好，要求教师要结合课堂教学内容和学生实际设计每节课的学习量规，其目的是强化学习效果评价，突出学生自我认知、自我评估、自我改进、自我发展，体现了学校“五自”办学理念。但从形式上看，只涉及了优秀、良好、合格三个评价等级，不仅不全面，不能覆盖所有可能情况，如不合格情况，而且让学生容易夸大自我评价，建议学校可采取ABCD四级评价，代表相应学习目标达成度，便于学生进行客观评估，便于教师掌握学生层次分布。同时还可以在最后加一空栏，了解学生需要得到指导或进一步提升的意向，便于教师更好了解学情，加强针对性辅导，提升教学效果。

　　【案例反思】

　　“双减”政策已在学校落实接近一年，学校也从一开始的机械落实，转变为融合发展，从各项措施“硬着陆”阶段过渡到“软发展”阶段。如何更好地推动“双减”政策科学落实，这是每一位教育人需要思考的问题。2022年2月，北京市教委新闻发言人李弈副书记明确指出新学期“双减”工作的推进方向：就学校内部来讲，干部教师对“双减”政策的理解、育人能力本领的提升，以及现代学校治理体系和治理能力的变化，是我们当前最关注的三个方面。结合本节课，我有以下几点思考。

　　(一)学校办学要站在教育思想的最高峰

　　思想决定行为，行为带动发展。2018年习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持扎根中国大地办教育。作为一线学校，要牢记“国之大者”。从教育角度看，落实党的教育方针就是“国之大者”。学校办学必须站在思想的最高峰，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚定社会主义办学方向，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在办学过程中，要不断宣传、强化党的教育方针，让广大干部教师熟记于心，外显于形，用最高的教育思想指引一切教育教学行为。

　　(二)干部教师要敢于挑战实践的最前沿

　　干部教师要在党的教育方针的引领下，正确理解当前义务教育改革“双减”政策。作为干部，要以身作则，深刻领会“双减”精神，主动作为;要结合学校实际，建立各种机制，完善各项制度，健全相应保障机制，为师生快速适应“双减”营造良好氛围。作为教师，要勇于实践，正确理解“双减”目的，敢于挑战;要以减轻作业负担为切口，不断优化作业设计，聚焦课堂教学实效，强化科研引领发展，不断提升自身育人水平，做新时代教育改革的弄潮儿。

　　(三)责任督学要成为推动“双减”的最强者

　　责任督学要借助挂牌督导做中小学“双减”工作落实的最有力推动者。作为责任督学，针对“双减”督导，要“督”在何处?“导”向何方?我认为可以从宏观、中观、微观三个方面入手。

　　1.从宏观看，“督”政策理解，“导”理念转变。“双减”是新时代贯彻党的教育方针、发展素质教育、促进义务教育高质量发展、提升学校治理水平的必然要求，督学在“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题上做到毫不含糊，纠正学校“重视智育、轻视德育、弱化体育美育、忽视劳动教育”的应试导向，坚决摒弃唯分数论、唯升学论，建立德智体美劳全面发展的全新素质教育观。

　　2.从中观看，“督”措施落实，“导”顶层设计。指导学校要基于作业减负小切口，全流程优化课堂教学，基于课后服务新举措，全过程贯通育人方略，基于办学秩序诸要求，全方位细化学校管理，实现“双减”措施“点的落实、线的贯穿、面的统筹”，实现全员、全程、全方位育人。

　　3.从微观看，“督”问题改进，“导”创新发展。责任督学要依法督导，发现问题，坚决督促改进，确保政策落实不走样，同时指导学校要善于创新解决问题，实现学校可持续发展。