督导论文 | 加大课堂教学督导力度准确掌握学校管理质量

　　教育教学督导评价研究

　　申 静

　　【内容摘要】“双减”政策出台以后，提高课堂教育教学质量更成为学校工作的重心。如何在“双减”背景下，更真实地了解学校的办学质量和管理水平，进课堂听评课是最直接、最真实的方式。督学在督导过程中，加大课堂教学听课力度，就显得尤为重要。督学在进校听课前一定要明确督学听课与常规教学听课的不同，听课时要关注教室环境，了解学校常规工作管理落实情况;关注课堂氛围，了解学校文化建设;关注学生表现，了解学校习惯培养情况;关注教师的教学行为，了解学校教科研成果。同时在听课时要注意选取多个学科、做好充分准备，多方收集信息、全面反馈等。

　　【关键词】课堂教学　学校管理

　　2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策出台以后，校外培训必将得到规范，这时又对学校教育提出了更高的要求，如何在不增加学生负担的前提下，提高学生的学业成绩、核心素养，这是摆在学校和教师面前的重要课题，提高课堂教育教学质量更成为学校工作的中心，这也是一个学校办学成效、办学思想、办学环境的重要体现。

　　国家教育督导委员会制定的《中小学校责任督学挂牌督导办法》第六条明确提出：责任督学可采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导。如何在“双减”背景下，更真实地了解学校的办学质量和管理水平，进课堂听评课是最直接、最真实的方式。督学通过课堂听课，能全面了解学校教师的教育教学能力、学校教学常规管理水平、教育科研能力、学校对各项政策法规的落实情况。为此，督学听课也是很有讲究的。

　　一、督学听课与常规教学听课的不同

　　(一)听课的目的不同

　　督学是视察、监督及指导学校、教育行政机构及其他教育部门工作的教育专业人员。督学听课的目的，多是通过观察教师的课堂教学行为，进而了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。特别是在“双减”背景下，督学听课更是要通过课堂，了解学校实际管理。常规教学听课，更多的是关注教师教学专业素养，对教材的理解，听课的目的在于指导、学习、交流、观摩等，侧重于专业的评价。

　　(二)听课的关注点不一样

　　督学听课不仅关注课堂上教师落实教学内容的教学行为，还要关注在教学过程中学生的学习状态，更要关注教室的环境、教室的卫生、学生的精神面貌等。教学常规听课，更多的是要关注课堂上教与学的情况。所以说，督学听课关注点更全面。

　　(三)听课后的反馈内容不同

　　督学在听课的时候是全面关注，透过课堂中收集的各种现象，发现学校在管理方面的优势与不足，进行督促指导。所以督学在听课的时候不仅仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如学校办学思想、教育理念、政策法律贯彻落实情况以及规范、规定执行效果等。教学听课相对来说比较单一，主要针对教师的教学行为进行分析，帮助教师在分析教材、处理教材、了解学生、选择教法、设计教学等方面进行剖析透视，分析问题原因，提出改进意见。

　　二、督学听课的主要关注点

　　学校工作以教学为中心，而教学工作的关键是课堂。课堂是完成教学任务的主要场所，是提高教育质量必须认真抓好的主要环节，也是学校各项管理工作落实情况的最真实反映。特别是“双减”政策落实以来，国家严格规范校外培训机构，要让学生回归学校的课堂，提高课堂教育教学实效性，就成为学校教育教学工作的重中之重。所以说作为一名督学，经常走进课堂，全面细致地观察，就能了解学校管理的真实情况。

　　(一)关注教室环境，了解学校常规工作管理落实情况

　　督学每走进一个教室，首先要关注的就是教室环境。要看教室的地面是否干净，桌椅是否整齐，桌椅高度是否合适，教室内物品的摆放是否有序，这些常规物品的摆放，直接反映了学校常规工作的管理是否规范、细致。通过查看课表、作息时间、各项课程安排等相关学校统一的教学管理常规要求，了解学校教学常规管理水平。通过关注学习园地、黑板报、宣传条幅、教室采光、是否保障开窗通风等内容，了解学校办学理念是否以人为本，能否体现学校、班级文化。

　　(二)关注课堂氛围，了解学校文化建设

　　一个学校文化氛围的建设，很多时候体现在课堂上师生的教学行为。督学在课堂上听课的时候，一定要关注课堂上的教学气氛，关注教师和学生交流的语言与语气，关注学生情绪是否饱满，精神振奋还是静坐呆听，死记硬背?关注课堂上师生共同创设的学习氛围，是老师只管自己讲，不关注学生的学习，还是教师关注学生参与，注重师生互动，通过激励性的语言激发学生的学习热情?良好的课堂氛围，是学校文化思想的集中体现。

　　(三)关注学生表现，了解学校习惯培养情况

　　对于学生的表现，我们可以从两个方面去关注。一是学生的常规习惯。我们要看看学生的坐姿是否端正，桌面上的物品摆放是否整齐，陌生人进教室时，是否有人主动打招呼，课堂上是否能举手等，从这些常规习惯中，就能看出学校对学生学习习惯、交流习惯、文明习惯等方面的养成教育成果。一个养成教育到位的学校，学生的言谈举止一定会儒雅大方。

　　另外可以关注学生的学习态度。学习时，学生是不是专注度很高、参与面很广、思维很活跃等，看学生主体作用发挥得如何，是否各个层次的学生都乐于参与、投入学习活动中，学生的思维是否积极、主动、有效、深入，学生活动时间是否恰当，师生的感情是否交融，教与学是否呼应，学生的答题情况、分析解决问题的能力怎样。学生的这些表现，也体现了教师的教学意识。教师教学意识的形成与学校教学思想有着密不可分的关系。

　　(四)关注教师的教学行为，了解学校教科研成果

　　观察教师的教学行为，在听课过程中也显得非常重要。一看教学目标的制定是否体现了新时期教育教学的思想。二看教学设计是否科学合理，是否符合时代背景。三看教学管理，教师能否营造平等、和谐、自由的学习环境，为学生学习提供必要的条件。四看教学策略，教师能否选择恰当的教学策略，科学有效地组织教学，引导学习。五看教学效果，学生主体地位是否得到充分体现，是否形成了有效的学习过程和得到了满意的学习效果。六看课堂教学目标是否达成。通过对教师教学活动的关注，我们可以洞察学校教科研开展情况。一个注重教科研的学校，反映在教师身上，一定能看到更新的教育理念和教学行为。

　　三、督学听课应注意的几点提示

　　督学在入校听课时，一定要摆正自己的身份，不要受自身学科困扰，全面了解学校各方面的工作。

　　(一)选择不同学科全面了解情况

　　督学的任务是评价学校的某项工作做得怎样，而不是学校的某个学科开展得如何。从另外一个角度，涉猎更多的学科和领域，对于督学的专业化水平提高也大有裨益，能从多维视角和多维层面看问题，所以督学在听课的过程中，应关注更多的学科。

　　(二)提前做好准备，减少盲目性

　　尽可能多了解所听学科的课标和教材，了解学科相关的理论和课改动向;尽可能多地深入了解所听学科的教学内容;尽可能多地了解授课教师和班级的基本情况，为客观评价学校做好准备。

　　(三)听课过程中尽量多地收集各方信息

　　督学在听课过程中要通过看、听、记、思，收集有关学生、教师、教室环境等多方面的信息，并对这些信息进行梳理分析，进而得出对学校客观公正的评价。

　　(四)评课交流讲究方式方法

　　评课时要充分肯定课的优点，帮助教师总结成功经验，鼓励教师，善意提出课的不足和有针对性的意见，站在更高的层面给予建议。

　　教育总是面向未来，服务于未来的，教育观念、教学方法、教学手段都不会永远停留在一个水平上，它们会随着现实生活的发展而发展，这是与时俱进的教育发展观。督学在工作中要不断地学习、反思，不断地认识自己、发展自己，在听评课中为学生培养、教师成长、学校发展献计献策。