督导案例 | 练一双慧眼，做好“督”与“学”

　　练一双慧眼，做好“督”与“学”

　　北京市房山区责任督学崔英菊

　　【案例背景】

　　2017年我被聘为房山区兼职督学，每年同房山区人民政府教育督导室专职督学一起对房山区各小学进行全面实施素质教育综合督导。通过几年的督导工作，给我走进不同的学校学习的机会，让我在督导的过程中静心思考、不断探问，得到提升。2020年初一场突如其来的疫情打乱我们的脚步，学生居家学习，教师居家办公，传统的线下授课方式被线上学习代替。转眼经春历夏，9月各校在疫情防控常态化下开学了。随之，我们也开始了疫情防控常态化下的教育综合督导，是对学校抗疫期间教育教学的一次全面检验。

【案例叙述】

这次督导，我走了十几所学校，其中一个环节就是巡课。在巡课的过程中遇到一些班级的学生正在写字，有高年级的也有低年级的，但普遍存在着执笔姿势不正确的问题。真是看在眼里，急在心里。

但也有几所学校做得相当不错。这天，我们到南召中心校督导，在巡课过程发现一个班90%以上的学生的执笔姿势都是正确的，让我们眼前一亮。为什么会取得这么好的训练效果呢?在与校长和教师的交谈中我寻找到了答案，三个词：重视、训练、坚持。

这三个词说起来简单，做起来其实并不简单。首先说“重视”，校长亲自挂帅，亲自抓，关注每一个学生的执笔情况。校长带领干部、教师制定标准，研究办法，监督落实，这样的力度值得点赞。第二个词“训练”，养成正确的执笔姿势离不开训练。学校在每个班的醒目位置张贴执笔姿势图，时时刻刻提醒学生。教师通过每一堂课进行实打实的落实。学校开展专门的执笔姿势的达标赛，以赛促动。第三个词“坚持”，“锲而不舍，金石可镂”，习惯的培养绝不是一朝一夕的事情，需要静下心来，常抓不懈。尤其是对那些执笔姿势有问题的孩子更要多想办法，精心指导，耐心帮助。

说实在的，我们学校学生的执笔姿势存在着很大问题。看了南召中心校的做法和呈现出的效果，给我提了醒也支了招。关注学生成长中的细节，只要是对学生成长有力的我们就要不遗余力地做好。

【案例分析】

执笔姿势看似是一件微不足道的小事，学校的做法看似也没有什么创新之处，但正是在这平淡无奇中却反映出对学生作为独立发展个体的关注，也就是“以生为本”。

首先，要研究字笔姿势问题形成的原因。

俗话说：“练字先练姿，提笔即练字。”《小学语文课程标准》(第一学段)中提出：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。但是，不写不知道，一写吓一跳，学生的写字姿势五花八门，执笔姿势千奇百怪，正确的寥寥无几。形成这种现象的原因有很多，最关键的是100%的学生在入学前都使用过铅笔写字、画画，但90%的学生由于小肌肉群不发达，运笔吃力，造成执笔方法不正确，离笔尖近，勾着手、大把攥的现象比比皆是。所以，教育部门一直在强调学龄前儿童少动笔，家长不要让孩子过早写字。坚持写字天天练，学生的书写能力和书写习惯都有所改进，对学生写字时候的“三个一”(一尺、一拳、一寸)比较关注，能及时提醒孩子时时注意，但对于执笔姿势却关注的不够。一些教师也表示天天强调就是改不过来，看着时改过来了，教师一转眼就又回去，着实头疼。

其次，要研究纠正学生姿势错误的方法。

分析成因，采取不同的方法。营造重视写字、执笔姿势的氛围;强化课堂上书写训练的正确性，不贪快、不贪多、不贪美;研究写字评价标准，把写字姿势作为重要的评价内容;开展形式丰富的竞赛活动，激发兴趣，树立榜样;持之以恒，反复抓、抓反复;开展课题研究，把养成正确的执笔姿势作为关乎学生成长的大事研究起来。

校园无小事，事事皆育人。作为一名兼职督学要担负起督与学的双重责任，练就一双“火眼金睛”，既要发现学校的问题督其改进，更要发现学校的亮点认真学习。这也正是我——一名普通的兼职督学在督导工作中的最大收获。