督导案例 | 学科督学督什么——以小学道德与法治学科督学下校为例

　　学科督学督什么

　　——以小学道德与法治学科督学下校为例

　　北京市信息管理学校

　　段金蓉

　　作为海淀区督学科专职督学，我主要负责挂牌责任督学管理工作。对于科里开展的学科督导工作，了解得并不多。挂牌责任督学负责学校的全面督导，其中课堂评价是全面督导的重要内容之一，督学应全面了解并不断提升自己的业务水平。所以，我跟着小学道德与法治学科督学团队下校，近距离了解了小学道德与法治学科督导工作。通过下校观摩学习，了解并探讨海淀学科督学在课改背景下，如何开展学科设置、教学推进、资源利用、课程执行力等政策性问题的督导。

　　【案例背景】

　　统编版《道德与法治》教材进入小学课堂以来，受到了广大师生的高度关注。几年来，教师们从对教材的陌生到熟悉，经历了一个摸索的过程。在这个过程中，他们面临很多的问题和困惑。如：教学内容的变化，设计理念的更新，教学思路的调整等问题亟待解决。基于此背景，小学道德与法治团队把学科督导目光聚焦于诊断教学现状、理解和使用新教材情况，道德与法治学科教师队伍状况调研，深入各小学开展了督导工作。

　　【案例描述】

　　2020年11月4日，我跟随小学道德与法治学科督学团队进入海淀××小学。团队督学六人在张总督学带领下开展了工作，主要环节有干部教师学生访谈问卷，听课评课、督导情况整体反馈。

　　访谈问卷环节。六位督学分组开展访谈和问卷调研工作，分别是学校主管教学的干部访谈、任课教师访谈及问卷调研、学生访谈及问卷调研，其中，二年级学生因为年龄小，以访谈为主。干部访谈、教师访谈和问卷主要围绕“道德与法治学科的教师队伍建设情况、学科落实社会主义核心价值观教育情况、学校是否非常关注道德与法治学科的建设、学校是否支持并保证道德与法治学习教师参加区级及以上教研活动情况、教师在该学科教育教学工作中典型经验和遇到的实际困惑与问题”等展开。学生访谈主要围绕“道德与法治课是否有被占用的情况、是否喜欢道德与法治课堂教学”等展开。

　　听课评课环节。本次督导共听了二年级“我们不乱扔”和四年级“网络新世界”两堂课，然后是督学和教师的评课交流。以二年级的《道德与法治》课中“我们不乱扔”为例。主讲教师从几张整洁的校园照和社区垃圾照片的对比展示，让学生从感受上的反差导入课程主题不能乱扔垃圾。设计秋游午餐情境、环卫工作视频、动物受伤图片，让孩子们从视觉冲击到心灵震撼，引导他们明白乱扔垃圾的危害。通过《中小学生守则》规范自己的行为，懂得不乱扔垃圾是文明的行为，也是每个学生的责任。中间设计了一些互动环节：同桌交流、分享调查单、拍手歌等，目的在于强化本次课的内容。最后设计了签承诺书环节，每个同学通过签字承诺，坚定不乱扔垃圾的决心，用实际行动来保护环境。

　　在评课环节，团队肯定了任课教师的教学基本功，教学设计能紧密结合学生生活，充分发掘学生认知，通过各种教学手段促进教学。但也指出了存在的一些问题：应站在学生角度，情境设置以孩子为主，应主要解决孩子身边的问题。同时团队给出了一些建议，注意关注三点：①创设生活情境需关注政治意识和时政意识。如疫情期间可设计口罩垃圾的情境，结合垃圾分类的宣传，学习口罩应怎么分类、怎么扔等;②继续认真研读教材，抓准目标;③课程应更接地气，更落地。

　　督导情况整体反馈。整体反馈前，六位学科督学结合分组调研汇总、课堂教学情况，进行内部意见交流汇总。然后由总督学代表团队和学校干部、学校道德与法治教研组进行督导情况整体反馈，主要围绕“队伍建设、社会主义核心价值观落实情况、学科教学情况”进行。张总督学反馈中讲道：“学校重视道德与法治课程建设，重视道德与法治学科教师队伍建设，结合学校九年一贯制的办学体制，应在大中小一体化建设上有整体规划，在课程育人上与德育工作形成合力。学校重视教学改革，教师有比较开放的学生观。通过学生访谈，可以看出学生喜欢上道德与法治课，喜欢任课教师。建议，在课程重视程度上还要加大力度，深入理解习近平总书记思政课讲话精神。在道德与法治教师队伍建设上，加强骨干队伍建设，特别是区级骨干的培养。在学科资源建设和使用上，还需要加大力度，改进工作。”

　　学校听取反馈之后，干部、教师和督学团队深入探讨交流。学校干部提出要加强道德与法治学科的教师队伍建设，特别是在区级骨干培养和骨干发挥学科引领作用上加大力度，感谢督学团队的深入指导。

　　【案例反思】

　　通过这次观摩学科督学的工作，我了解到了学科督学团队的工作。道德与法治督学督什么?主要是学科队伍建设、社会主义核心价值观落实情况、学科教学情况。本学期小学道德与法治学科调研的目标旨在进一步了解海淀区所属学校道德与法治课程的相关情况的基础上，通过现状诊断了解学校课程设置现状、老师们急需解决的问题，学生对本学科的看法并进一步分析背后产生这些问题的原因，以便帮助上级部门采取有效措施，帮助教师调整对本学科认识的角度，推进道德与法治学科的课程建设，更好地发挥学科的育人功能。

　　观摩学科督学的工作，作为挂牌专职责任督学，我对督学课堂听课有了更加深入的思考。了解学校社会主义核心价值观落实情况，走入学科、走入课堂是有效的途径。督学通过听课既要直观了解学校的课堂教学质量，又要通过对师生课活动的观察，考查学校教学管理的实效性。比如正确的办学思想是否得到贯彻，课程改革倡导的教学理念是否为广大教师所接受，新的教学管理制度是否建立，校本培训和校本教研是否取得实效，等等。听课作为督导活动中收集信息的重要途径之一，是一个专业性较强的工作，从某种意义上讲更多的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。

　　近期，国家相继发布各类教育类文件，包括评价类相关政策意见出台。督学应及时学习文件，深入领会精神，将国家教育相关政策应用到督导过程中，更加有利于对学校的指导和提升。专职督学对督学管理工作比较熟悉，但更应对自己所负责领域的督导业务更加精通，挂牌责任督学可以与其他类别督学一起互相学习，取长补短，提升跨督学类别的评价水平。这样才有利于督学的管理和业务培训等，助力区域内督导水平的提升。