督导案例 | 遵循幼教规律 杜绝学前教育“小学化”倾向

遵循幼教规律 杜绝学前教育

“小学化”倾向

北京市怀柔区第八责任区责任督学       昝立平

北京市怀柔区教育督导科专职督学       昝晨曲

　　君子喻于义而求诸己，躬自厚而薄责于人。2018年，我有幸由一名语文教师成为怀柔区兼职挂牌责任督学的一员。三年的不断学习和身边老督学的言传身教，使我深感督学工作任重道远，亟须学习的内容多、面对的挑战强、肩负的责任大。但我有决心和信心不辜负领导对我的信任，努力做好督学工作。

　　【案例背景】

　　2018年，怀柔区部分幼儿园存在“小学化”倾向。针对这一问题，区教委、区督导室联合印发了《幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》(怀教发〔2018〕30号)。根据方案要求，督导科负责：按照治理重点，督促指导各幼儿园按要求完成自查，同时指导幼儿园针对自身存在问题及时进行整改;协助学前科撰写全区“小学化”专项治理工作报告。随后督导科组织挂牌责任督学，开展了一次预防学前教育“小学化”倾向专项督导。

　　【案例描述】

　　作为一名幼儿园挂牌责任督学，对责任区幼儿园的工作要进行全面、细致、认真的督导。根据文件精神，我把学前教育“小学化”的问题作为我所管辖的四所幼儿园督导的重要内容之一。通过看、听、访、查等方式进行细致摸排，发现四所民办幼儿园不同程度都存在学前教育“小学化”倾向，其中梨园庄心语幼儿园尤为凸显。其表现形式为：在教学内容上，用小学课程中拼音、识字、百以内加减法等教学内容替换幼儿园的课程，或者用所谓的“特色课程”充当幼儿园全部教学内容;在教学方法上，强迫幼儿死记硬背，实施知识强化学习，甚至留家庭作业;在组织形式上，推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，开展名目繁多的各种考试和竞赛;在办学形式上，以举办兴趣班、特长班和实验班为名，进行各种提前学习和强化训练活动，获取利润。

　　【案例分析】

　　在未弄清原因之前，我认为是教师的问题，不懂得学前教育的教学方法，没掌握幼儿教育的理念。调查后，我了解到这不是教师的问题，而是幼儿园本身的问题。原因有三：一是四所幼儿园地处农村乡镇，且距镇中心园、城区幼儿园都不远，竞争大、招生难，学前教育“小学化”是幼儿园为了求生存、谋利益而采取的手段。二是有部分家长总认为，孩子进园就要“学到知识”、不输在“起跑线上”。三是幼儿园出于自身利益，迎合家长心理，有意纵容教师进行学前教育“小学化”。

　　【督导整改】

　　和责任区组长沟通后，我们对四所幼儿园开展了联合督导，在向园所反馈意见时，要求园所立即停止“小学化”教学。并和学校领导、教师、家长代表进行座谈，要求幼儿园从以下几个方面进行整改。

　　1.幼儿教育要遵循幼教规律

　　教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》明文规定，根据幼儿学习与发展的规律特点，建立对幼儿发展的合理需求，开展科学的保育教育活动，使幼儿度过快乐而有意义的童年。幼儿园须遵循学前教育的教育理念，遵循学前教育的发展规律，遵循幼儿自身的特点开展工作。

　　2.帮助家长树立新知识观，让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终身教育和科学的幼儿教育”新思想

　　学前教育“小学化”危害孩子的发展。根据幼儿的年龄特点和学前教育的发展规律，孩子们要在学中玩、玩中学，即“寓教于乐”，在游戏活动中学知识、明事理。家长不能对孩子的学习急于求成。学前教育“小学化”是通过让孩子读读写写，抄抄背背，以达到掌握知识的目的。但是，这样时复一时，日复一日，反反复复地灌输，却会给孩子的学习带来负面影响。当孩子进入成才教育时，就会厌学，不动脑筋。学前教育“小学化”对孩子将来的发展极为不利。所以，学校、教师、家长不仅要遵守法规、尊重科学，更重要的是尊重幼儿教育发展规律、关注孩子的身心健康。

　　3.参观学习示范性幼儿园，取长补短

　　园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平逐步提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。

　　【案例反思】

　　1.转变家长观念，从根源拒绝幼儿园“小学化”

　　幼儿园可以通过公众号、班级群、家长会等方式，向家长宣传正确的育儿观念，帮助家长树立新知识观，让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终身教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育“小学化”的主体，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、动手的能力、语言的表达，等等，这些都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动——游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。

　　2.弘扬幼师师德，树立职业精神

　　幼儿园的保育教育中，教师占主体地位，而师德是教师之魂，新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。幼儿园可用师德师风行为规范等来约束教师;可不定期开展《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园规章制度》、优秀教师事迹学习等活动;以区教委、区学前教研室组织的“弘扬师德师风，争做人民满意的好老师”等主题活动为契机，以演讲比赛、师德大讨论、听师德报告等多种形式的活动，对教师进行师德教育。杜绝“小学化”知识出现在幼儿园寓教于乐的课堂中。3.以督导为己任，促进民办幼儿园规范发展

　　责任督学的工作对提高办园质量起着“推内促外”的作用，同时督学的正确指引，也是提高幼儿园办园水平，增强园长管理能力的重要手段。民办幼儿园更需要督学适当地指导，促进其规范化办园。当督学发现民办幼儿园有“小学化”倾向的时候，首先应及时制止，之后和园长沟通，指导幼儿园规范办园。

　　4.牢记职责，扎实工作

　　督学要履职尽责，才会发挥最大效益。无论是责任区集体督导还是督学独自下校，无论是专项督导还是过程督导，督学都应该牢记职责，认真履职。要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和教师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。能够受到学校和教师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的事情，更主要的是保质保量完成各项督导任务。

　　作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处;要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。