放飞梦想 从“心”启航

    大兴区西红门镇教委办主任 赵永生

    良好的心理健康素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康是提高学生心理素质的教育,是学校实施素质教育的重要内容。早在1999年8月教育部就颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导等均提出了具体要求,但长期以来,我们很多的学校在关注学生心理健康教育方面还有很多困惑,还在不断摸索、寻找着有效的教育方法,这也是我们督导关注的重要方面。

案例描述:
学期初,我们对镇域内的某所学校进行了德育工作的专项督导,通过探访学校整体环境,查阅相关材料,并与学校主管德育的干部,以及教师、学生的代表倾心交流,我们看到学校在针对学生心理健康教育方面做了很多工作,并卓有成效。如充分利用学校的行政例会、年级组长会和教师学习工作会等,组织学校行政人员、教师认真学习《中小学心理健康教育指导纲要》,明确心理健康教育的目标,把握心理健康教育的任务,通过学习增强对开展心理健康教育重要性的认识。学校确立了“播种、培育、收获、提高”的德育工作思路,以教学生做人为核心,并积累了一些经验,同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队伍,学校的“三风”建设和学生的思想道德素质有了不同程度的提高。虽然取得了一些成绩,但我们发现学校的心理健康教育在不断摸索、创新的过程中也遇到了诸多的问题,如缺乏具备专业知识的教师,缺少应有的指导和培训,几句加强自我学习的口号式话语不能调动教师的积极性;而且随着经济社会的发展和人们思想的巨大变化,多元文化思潮冲击着学校教育和家庭教育,诸如独生子女问题、隔代教育问题等,都使得现在学生普遍难教,再加上外地来京打工人员子女、单亲家庭学生人数在迅速增长,因而导致的问题学生数越来越多,班主任教师每天都要花大量的时间苦口婆心疏导教育,教师负担重、责任大,已到了难以承受的地步,很难再做到细致入微地照顾到每一个学生,而学生们确有倾诉心声的需求,但缺乏更多的途径;加上良好的社会氛围尚未形成,出现了问题一股脑地责怪教育如何如何失职,学校、教师肩负的精神压力太重太重,不同程度的负面情绪也影响了很多教师的心理健康。
    在对学校的情况有了一定了解之后,我们特意邀请了学校的几位领导、教师,召开了一次小型的座谈会,共同研讨如何加强对学生心理健康的关注和教育。在对已发现的问题上大家集思广益、各抒己见,提出了很多切实可行的建议和方法。通过学习、分析、交流,我们认为开展心理健康教育,首先要从学校的实际出发,针对小学生身心发展及现状,确定符合学校实际的开展心理健康教育的思路——全面规划,分层推进,面向全体,点面结合,育心活动,贯穿始终,家校牵手,整体促进。关注学生心理健康,不能仅仅停留在口号上,而应扎扎实实地落实在行动中,学校要以师为根,以生为本,一切从“心”开始,让心理健康教育全面渗透在学校教育教学的过程中,在学科教学、班主任工作、各项教育活动中都应注重对学生心理健康的教育。为此,学校还规定了今后每学期将开展学生心理健康教育纳入到学校工作计划之中,年级组及班主任工作计划中也将关注学生心理健康教育作为重要的内容和工作来抓落实,以确保该项教育落在实处。同时学校还将加大对教师队伍的培训工作,以建立一支勤于钻研、乐于奉献的师资队伍。
    时隔几月,当我们再次来到这所学校的时候,我们欣喜地发现学校以“放飞梦想,从‘心’启航”为主题教育的德育工作又有了新的进展。
 1、校园文化的建设。原本就整洁、优美的校园,在学生们的精心装扮下,处处彰显着活力,学校的文化长廊及宣传橱窗,是学生们“露一手”的舞台;教学楼上的各式宣传标语,是学生们熏陶心灵的窗口;教室里的黑板报,是学生们展示风采的基地;走廊上的名人名言,是学生们走近科学的殿堂;自来水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示,是学生们自己的心语……学校愿为每一个学生提供张扬个性,展现魅力的机会,正是这无处不在的浓郁的校园文化氛围,使学生的心灵得到了美的陶冶,心理健康得到了和谐的发展。
    2.建立和谐师生关系。教师要了解学生的心理特点,尊重学生的人格,与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系,拉近与学生的心理距离,以实现教育的人性化。只有心理距离近了,才能让空间距离拉近。为此学校一方面积极开展和谐校园的创建,努力建立新型的师师、师生、生生关系,另一方面又积极开展诸如“师德师风建设系列教育活动”等,以提升全体教师都能在新课程背景下“以德修己,以德育人”的自觉性。老师们会主动关心、爱护每一个学生,给学生更多的理解和爱。如果发现学生有不良情绪,一定会及时个别谈心,弄清原因,采取恰当的方法来帮助解决。
    3.贴近实际开展特色活动。心理健康教育的内容是从现实生活中产生的。因此,心理健康教育的内容只有贴近学生实际,谈论与学生关系密切、学生最想了解的话题,才能使心理健康教育起到良好的辅导作用。这就要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况,以选择恰当的内容,进行精心的设计。为此在建立平等师生关系的基础上,学校先后多次开展了学生心理调查活动,并创建了“绿色小邮箱”来接收和倾听孩子们的心声,全面地掌握学生的心理状况,发现带有普遍性的心理问题,以便有针对性地开展心理辅导,学生反映的以心理适应问题居多,如学习方面最突出,其次是生活、交友、认识自我问题等。从学生身边的事情出发,有的放矢地开展心理辅导,效果自然水到渠成。好几位教师都谈到了自己发现和解决本班学生问题的真实案例。每一个成功的经验都会使其他教师获益匪浅。
4.各科教学中积极渗透心理健康教育。课堂是素质教育的主阵地,也是心理健康教育工作的主阵地。在学科教学中以学科知识为载体,全面渗透心理健康教育内容,通过学科渗透心理健康教育,使教学活动和学科知识成为有助于提高学生心理素质的载体。在教学内容中寻找,挖掘心理健康教育的因素。如一位班主任在教学《比金钱更重要》一课时说到,现在的学生大多是独生子女,他们较多地生活在亲情血缘关系中,过多地接受着别人主动的奉献,所以他们很难摆正自己在人群中的位置,为别人着想的意识不强,人际相容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。遇到问题进行换位思考,是培养学生的爱心,使他们能主动地理解、关心、帮助别人的有效方法。而该文要表达的中心就是人与人之间那种“互相理解,互相信任”的可贵。教师课前布置学生了解身边同学间曾发生的小摩擦及解决情况,并思考这是否是最佳解决方法。鼓励学生将自己处理得好的事讲给大家听,对那些能站在他人立场思考、看待问题的学生加以赞赏,这样一来,孩子们以自我为中心的少了,班里互相体谅、互相信任、互相关心的气氛逐渐浓厚起来。这样的例子还有很多,教师们都津津乐道地彼此分享着成功的经验。再如:怎样通过课堂教学培养学生的自信心;培养学生的集体意识等。在教学评价中,用商量、鼓励的语气,启发式的询问,帮助学生树立学习信心等。我们看到每一位教师都尽可能的利用一切机会来对学生渗透心理健康教育,认真观察着学生们的每一点进步,并不断修正、完善自己的教育教学方法。
    5.家校牵手构建学生心灵成长有效平台。此前,学校已建立了“家长学校”,还开辟了“家校通”,利用这些途径重视加强对个别学生的心理健康教育。对一些特殊学生建立了心理档案,以便及时了解、跟踪、疏导、把握他们的内心世界,更好地挖掘他们的心理潜能。学校提倡“大手牵小手,共同向前走”的理念,利用多种交流平台指导家长运用科学的育人方法,努力构建具有“优美的家庭环境、和谐的家庭氛围、健康的家庭心理、积极的家庭行为”为特征的家庭教育新格局,提高家庭综合素质,培养孩子的健全人格。今后,学校在家校牵手这方面还会加大投入的力度,让更多的家长受益,并积极参与到正确影响和教育孩子的行动中来。

案例总结:
    通过这次下校督导,我们看到、听到了很多教师的优秀的教育思路和方法,同时也有困惑和疑问。如何更新教育理念,创新教育方法是所有教育工作者持续探讨的主题。我们需要做的是与学校紧密结合,为教师们创造更多学习、交流的平台,让理论与实际相融合,把学校的整体水平上升到新的高度。虽任重道远,但我们有信心持久坚持。