会上，唐立军主任首先对北京地区高校开展教学基本状态数据采集工作进行了动员和部署。

　　他指出，要准确把握高等学校本科教学评估工作的新阶段、新常态、新要求。高等教育本科教学已进入以提升质量为核心的新阶段，提高教育教学质量是政府、学校、社会共同的目标和责任。开展高等学校本科教学水平评估进入了多元评价的新常态，已逐步建立形成了以学校自评为基础，院校评估、专业认证和评估、国际评估和教学状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与我国高等教育体系相匹配的教育评估制度。高等学校评估要适应教育领域综合改革的新要求，紧紧围绕立德树人的根本任务、办人民满意教育的根本宗旨和提高教育质量，培养合格人才的根本要求开展工作；要适应“政府管教育、学校办教育、社会评教育”的格局，要适应政府教育管理职能方式的转变，要适应学校自主办学和加强学校内部治理新要求，要适应社会对教育监督监管的形式变化，着力加强学校自我评估和内部质量监控。

　　他强调，要深刻认识开展高校教学基本状态数据采集工作的重要意义。组织开展高校本科教学基本状态数据采集，建立教学基本状态数据库既是落实规划纲要，推进高等教育综合改革的重要创新举措，也是适应高等教育质量保障体系建设需要，同时更是回应社会关切，建立高等学校、教育主管部门、社会三方共同参与高等教育教学质量保障体系建设的客观要求。

　　他强调，要充分认识高校教学基本状态数据的重要支撑作用，注重教学基本状态数据维护使用，立足建立教学基本状态数据公布、共享制度和教学质量预警机制，以及公共决策咨询支撑制度等，真正实现对教学质量的常态监测，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等教育人才培养和本科教学评估工作中的重要作用。

　　针对市属高校教学基本状态数据填报工作，唐主任在讲话中，明确要求，一要高度重视此项工作，积极安排好学校教学基本状态数据采集工作专项经费和必备的工作条件，为教学基本状态数据采集工作提供充分的资源保障；二要确保教学基本状态数据采集客观、真实、全面；三要按照高标准、高质量、高水平的要求，结合国家、北京市统一部署按时完成数据采集工作；四要以开展教学基本状态数据采集工作为契机，开展好学校审核评估前的摸底自评工作。

　　吴岩主任作了《共建共享、服务至上——高等教育质量监测国家数据平台》专题报告。他概述了北京地区高等教育的特点，对高等教育质量监测国家数据平台的建设过程、功能、特点及应用情况做了全面详细的介绍，并从国内外高等教育发展面临的新形势、如何把握高等教育质量保障新制度和如何建好高等教育质量监测国家数据平台等方面进行了深入阐述，全面阐释了本科教学基本状态数据常态监测作为高等教育质量保障体系重要组成部分，对于构建中国特色、世界水平的高等教育质量保障制度体系的重要意义，展示了建设中国特色、世界水平的高等教育质量保障体系的美好愿景。

　　培训会上，结合做好教学基本状态数据具体采集工作，教育部高教评估中心信息处处长李岩作《高等教育质量监测国家数据平台的建设及应用》专题培训，介绍了本科教学基本状态数据库的内涵、建设历程、应用情况及以往工作中的常见问题。北京大学教务部副部长刘建波分享了北京大学开展教学基本状态数据采集组织工作的经验。教育部评估中心有关负责同志还进行了教学基本状态数据项内涵解读、数据采集工作流程和上机操作的培训。