内蒙古兴安盟科右前旗教师发展中心 王莹

　　5月17日-28日，我与兴安盟教育局思政科贾宏宇科长和其他旗县的5位教研员一同来到北京东城区教育科学研究院进行为期2周的跟岗研修。五月的北京繁花似锦、骄阳如火，两周的跟岗研修使我们开阔了眼界、增长了知识。12节听课、  1 场讲座、1 场学校主题教育活动以及27个说课答辩、3场研讨(指导)会，我们留下的是孜孜不倦的求学足迹，带走的是满满的收获。

　　一、资源整合和课程建设

　　北京市的小学非常擅于将丰富的教学资源与课程建设和课堂教学有机整合，在因地制宜的基础上，充分挖掘资源背后的育人价值，使教学效果得到了最大的提升。安外三条小学依山傍水、风景优美，其他学校校园文化也各具特色，学生文体活动形式多样、内容丰富，社会实践活动异彩纷呈。在这样的整体环境下，学生们的精神状态积极乐观，举手投足彬彬有礼。德育工作渗透于教育教学的每一个细节，润物细无声地达到了立德树人的目标。真正实现了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。

　　东城区教科院真正把学校每一点一滴的资源，都充分利用起来，让教研员360度浸润在学校丰富的德育环境下。校园里的古迹在参天大树的庇护下静默矗立，仿佛在诉说着百年来的兴衰荣辱;宣传栏里的民法典知识和院中的红花绿草交相辉映，一同向我们展示着新时代的欣欣向荣。他们每周一的升旗仪式，既充满了仪式感，又体现着思政教师深厚的学科素养。从白衬衫的出旗手到思政教师讲党史的国旗下的讲话，处处体现着在场的每一个人全身心的虔诚参与。我们被这浓厚的氛围深深地感染和震撼着，原来德育从来都不是一节课或一个人的责任，它需要全员的参与，更需要我们从提高自己的思想道德水平开始。

　　二、课程理念和教学方法

　　课堂教学是立德树人的主阵地，也是教学改革的最后一公里，提高课堂教学质量是每一位教育人义不容辞的责任。适逢中国共产党百年华诞，思政教师应该利用这个契机，为学生讲好党史、上好党课，让爱党爱国之花在学生幼小的心灵生根发芽。“历史有序，精神为核”，我们应该紧紧抓住社会主义核心价值观教育的落点，把中国共产党为什么能，社会主义为什么行，通过史实和精神内涵的整合，与学生共同理解感悟，让思想教育在师生心中“走深走实”。

　　合理选择和利用丰富的教学资源。不论是贴近学生生活的教学资源还是距离学生生活较远的教学资源，我们都要努力于相同中找不同，在不同中找相同，化教学资源为整体认识，充分发掘资源背后相同的教育内涵。科学指导小组合作活动，充分调动学生学习的积极性。在把握小组活动四要素的基础上，使学生的生活和教材建立联系，既要关注学生个体的独立思考，又要做好学生交流讨论的指导工作。

　　爱与尊重是教育的前提，也是课堂永远的主旋律。作为教师，要以爱的视角、发展的眼光看待每一个学生，公平对待每一个学生。我们要做“眼中有光、心中有爱”的好老师，于细节中把握育人时机，为学生的终身发展考虑，为他们的一生幸福奠基。这次跟岗学习最让我难忘的是光明小学张天天老师在课堂上对待一名学困生的态度。他适恰的语言、动作和眼神，写满了对每一位学生发自内心的无差别的关爱。我不禁反思：真正的“有教无类”应该生长在教师博爱的胸怀中，正如我们学到的所有教育教学理念，都应该扎根在课堂上，浸润在师生间。

　　三、教研员的专业素养和工作方法

　　作为一名教研员，不仅要有扎实的理论功底和丰富的课堂教学经验，也要有与时俱进的前沿教育理论。这样才能真正做到“上接仙气、下接地气”，才能为提高本地区的教学水平贡献自己的绵薄之力。

　　教研员要从大处着眼，小处着手。作为一名教研员，不仅要从大单元备课的角度整体思考课堂教学的落脚点，还要从教材逻辑和教学逻辑的关系处理上帮助教师梳理课堂教学的整体思维方式。

　　教研员要用耐心、细心和恒心听评课。不论是课堂教学环节的合理呈现还是概念理念的区分区别，教研员都要清楚明确地向教师提出要求，对于细节的处理和教学内容的拓展程度，更要有正确具体的指导。

　　教研员在工作中对待教师要“宽严相济“。一方面，不论遇到什么水平的教师，只要他有一颗上进心，就要多鼓励少批评，从正面引导，以放大优点、评课先说优点的原则评课。现在的小学思政学科普遍存在着兼职教师多，教师水平参差不齐的状况，如果我们不能用积极的眼光看待他们和他们的工作，势必会对教师的成长和学科的发展更为不利。另一方面，教研员要对教师的个人和专业成长负责。对于教师在课堂教学中出现的明显的教育理念的偏差和教学基本功的不足，教研员要本着关心关爱教师的态度，既要用发展的眼光看待教师，又要及时指出并分析原因，帮助其改正和提升。

　　四、思政课教师的专业成长和自身发展

　　我们以往教学的短板在于，不能站在单元教学的高度整体把握主题教育的意涵，没有深入挖掘教材背后的学科育人价值。19日做说课展示的教师们，虽然学情不同、学习目标也不尽相同，但他们都能意识到这节课的背后体现的是文化自信和国家认同。他们对学科性质和特点的深刻理解正是作为一名思政课教师最重要的必修课。

　　教师本身扎实的学识和坚定的信仰就是最好的教学资源。一个有着丰富学科素养和坚定理想信念的教师再加上合理的教学设计，才能成就一堂真正提升学生思想境界的思政课。在进行理想信念教育和爱国主义等主题教育的时候，教师要真懂真信才能更有说服力。作为一名思政课教师，向学生传递信仰，自己首先要有信仰。习近平总书记明确要求“让有信仰的人讲信仰”，提出思政课教师“人格要正”，并强调“亲其师，才能信其道”。这就更加说明教师自身信仰在教育教学中十分重要。体现在课堂上，思政课教师既要用准确的选材和精巧的设计充实课堂，更要用自己充沛的情感和满怀的激情去感染学生。

　　五、下一步的工作方向和计划：

　　在铸牢中华民族共同体意识的大背景下，为提高民族地区教育教学水平，作为三科统编教材的教研员，我们的工作任重道远。对于下一步的工作，我有如下打算：

　　工作原则：在充分征求基层学校领导和学科教师需求的基础上，制定详细的教研工作计划，在不影响正常教学秩序的前提下，以切实提高课堂教学质量为目标，为教师提供有的放矢的培训活动。

　　工作形式：集体备课、全员浸入式参与、工作坊式研修。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”通过两周的跟岗学习，我深深地感觉到：不管是理论知识还是实践经验，自己与北京的教师和教研员都存在着巨大的差距。在接下来的学习和工作中，我将学有所思，思有所悟，悟有所行，将跟岗期间学到的理论和方法，通过坚持不懈的实践行动内化为自己的能力，达到不断提高教学和教研水平的目的。