督导案例 | 让绘本流动起来

　　教育督导是指挥棒，既有“督”的作用，又有“导”的职能，是指导幼儿园发现问题、探究原因、寻找解决办法的重要途径。以督促践，以思促督，总结督导案例，做好督导反思是提升督导质量、规范督导行为的重要方式，也对进一步帮助园所提升办园水平和质量具有重要意义。

　　【案例背景】

　　2022年6月，按照市教委相关工作要求，督政科组织开展对各幼儿园、社区办园点进行幼儿读物及教师用书等的全面检查，排查内容包括幼儿园图书馆图书区投放的绘本、资料室购置的绘本、教师各类参考用书、幼儿园室内外环境中的作品、标语、文字等，通过专项督导帮助幼儿园排查不适宜的绘本读物，从而引导幼儿从绘本阅读中汲取正确的观念，促进幼儿园绘本教学的有效开展。我作为一名责任督学，对所负责的几所幼儿园进行专项督导。

　　我认为本次督导对于幼儿园的发展与进步具有重要意义与时代价值。首先，本次督导的目的明确，筛查问题绘本，保障幼儿健康的阅读资源，解决园所全面育人方面的困惑与问题，帮助园所创设安全健康的育人环境。因此，在督导过程中，我的指导思想始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为基础，全面贯彻党的教育方针，把立德树人根本任务贯穿学校教育教学全过程，依据不同年龄段幼儿的心理特点和成长发展需求，坚持统筹规划、分层实施、有效衔接、整体推进的原则，着力建成全环境立德树人体系。

　　其次，儿童读物对于儿童的健康成长的意义不言而喻。儿童的心理发育状况，决定了他们的心田就如同一张白纸，而他们所接触的读物，也就自然而然地在这张白纸上留下印迹。这些印迹一旦出现“问题”，便格外深刻地对幼儿整个人生产生难以估量的影响。因此，当儿童接触的读物充满了不良行为诱导、粗俗用语、暴力、篡改经典等问题，其后果也就可想而知。前段时间网络热议的人教版教材插图的问题让我们不得不立即警醒，让健康的儿童读物在幼儿园里保留且流动的任务迫在眉睫。

　　【案例描述】

　　接到专项督导工作的通知后，我立刻与所负责的几所幼儿园取得联系，通知园所和社区办园点首先开展自查工作。几天后，我再次与幼儿园电话沟通，园所均表示全部完成自查，对所有问题绘本都已经进行了相应处理。随后，我开始对所督幼儿园进行实地督查。到某社区办园点后，经过排查并对比《有关渠道反映的问题读物线索》，发现该园仍有一些不适宜的绘本并未清理下架。问及原因，相关负责人面露难色，表示园所有很多难处。于是，我和相关负责人进一步详谈以深入了解园所困难，问清楚为什么之前提过的问题绘本仍然没有撤除，刨根问底了解真实原因，以便“对症下药”。

　　一、刨根问底，明查原因

　　首先，园方把握不好绘本读物存在争议的“度”，无法判断是否应该进行清理。负责审查绘本的园内教师，每个人的审查标准很难达到完全一致，比如什么样的图画是“丑”的，“丑”的标准很难达到完全的一致，因此还会出现一些所谓的“不合格”绘本。其次，该园属于社区办园点，园内所有的经费支出都需要自己承担。由于疫情等原因，园所经费紧张，连教师的工资发放都有些困难，更没有多余的经费用来补充绘本图书，而且园内现有绘本读物存书数量不多，所以园方“舍不得”撤出过多的绘本。最后，园所采购绘本的时候并没有经过谨慎挑选或专家指导，购买清单相对比较随意，导致有一定数量的绘本不符合要求。

　　分析以上原因，归根结底可以总结为：绘本数量与质量孰轻孰重之间的矛盾。按要求撤除“问题绘本”就意味着园所绘本的总体数量无法保证，很可能导致幼儿没书看;而保留足够数量的绘本，则无法保证绘本的质量是合乎幼儿健康成长的要求。因此，我与园所负责人深入分析问题原因及影响因素，并就每个问题提出可行性的措施。

　　出现上述审查“度”把握不好的原因，首先在于园所内教师的专业水平有待提升，对于识别绘本的能力没有一个“主心骨”一样的人物能拍板决定，对于一些擦边球的绘本，很大程度上就为了数量而保留下来了。

　　经过与负责人的沟通交流，我表示对园所情况的理解，确实存在现实困难，但是对于园方的做法并不认同。绘本阅读关乎幼儿语言、认知、行为习惯、正确价值观树立等诸多方面能力的培养与发展，决不可忽视，即使再困难也不能从这方面“节约”。同时，坚持立德树人、为幼儿园创造育人净土的指导思想，是我们排除万难也要必须坚守住的。

　　二、对症下药，难点逐个击破

　　(一)梳理排查标准，以典型案例做引导

　　针对园所不好把握争议的“点”与“度”的问题，我帮助该社办点的教师梳理了问题绘本常见的特点与审查思路，列举了其中具有典型代表性、有争议的画面作为案例帮助教师理解，随后协助园所人员将该社办点所有绘本读物重新进行了排查，对于存在争议、不适宜的图书进行了当场处理。我们首先把握的前提是，绘本的内容与插图是否符合立德树人的根本目的，价值观是否正确，是否有利于幼儿的身心健康成长。

　　我们梳理的重要指标如下：内容导向错误、有违社会主义核心价值观、插图画风不宜儿童阅读、字体不规范、破损、不适宜和无阅读价值、小学化倾向严重、双语内容明显或过多以及不符合幼儿年龄特点、认知水平和大众审美。

　　以图书筛查作为契机，努力净化园所文化环境，以多种形式定期对幼儿图书进行排查，采取“回头看”方式，不定期对班级整改情况及绘本使用情况进行常态化督导，坚持把排查作为园所管理的一种长效机制，规范幼儿园读物的使用，更进一步地提升幼儿园保教质量，全力呵护幼儿及教师健康的阅读环境，弘扬民族正气、传承中国精神，为孩子们的精神世界构建安全屏障!

　　(二)内部循环为动力，让少而精的绘本流动起来

　　针对园所绘本读物不多的情况，我向该社办点提出以下几点建议。

　　第一，建议幼儿园内开展“图书漂流”“读书周”等活动，使园所的存书共同流动起来，班与班之间也可以轮换，在幼儿园中实现内循环，让书流动起来。

　　第二，找到园里一个空间，将其打造成小型的阅览室或共享阅读空间，把选取出来的一些精品绘本全部聚集到一起，安排零散的时间或固定的时间供幼儿去自主阅读。

　　第三，建议家园社协同共育，通过开展“好书推荐”活动，鼓励幼儿将家中的绘本带到园内，推荐给其他幼儿阅读。鼓励幼儿家庭组建一个借阅平台，幼儿园向家长们开“借条”，写好书名、期限、承租人、存放地点等信息。孩子们组建一个图书委员会来管理这些借来的图书，每个人负责几本书的跟踪。这样不仅为幼儿提供了更丰富的绘本图书，同时能够促进家园互动，提高幼儿的管理能力。

　　第四，利用好网络平台的优势，可以开设“小小电台”，将绘本通过录音整理成“故事会”，定期向幼儿播放。组织“线上绘本跳蚤市场”活动，让孩子们拿出自己的闲置书籍与同伴进行互换或义卖。这些活动不仅能在一定程度上缓解园所绘本存书不足、因资金问题无法购置绘本的困难，还能够丰富幼儿的活动，促进幼儿多方面发展，增强家园沟通，扩大园所的对外宣传。经过与负责人的深入沟通，她表示一定根据要求与指导进行整改。

　　第五，要谨慎采购，科学决策。园所在购买幼儿读物时，要先认真分析孩子年龄特点与发展需要，有目的地购买。我向园方推荐了符合要求、有利于促进幼儿发展的典型的绘本读物，园方可以进行适当的补充，然后再找我审阅，同时也可以参考其他区域教委或教育管理部门梳理的推荐书目清单。

　　此外，采购绘本一定要走正规渠道，避免盗版、劣质绘本出现，印刷厂的纸张质量、制作工艺等都对幼儿健康有影响。

　　一段时间以后，我对该园的整改情况进行了追踪，发现该园已对绘本重新进行了梳理与分类，同时“绘本漂流”“好书推荐”等活动深受幼儿喜爱，“线上绘本跳蚤市场”活动也受到家长们的一致欢迎。该园的绘本问题得到了圆满的解决。

　　【案例反思】

　　这次督导不仅落实了督导的目标和政府要求——幼儿园排查不适宜绘本，为幼儿创设安全健康的育人环境，而且帮助园所解决了因资金少无法足量购买图书的棘手问题，真正让绘本流动起来，让孩子们喜欢阅读、享受阅读，并在阅读中得到“滋养”和“浸润”。

　　督学是一个专业性很强的职业，既要懂管理、知法规，又要晓园情、明活动。作为一名督学，要了解“督导”的重要性和必要性，从内心中明确自身的定位;要有扎实的理论知识和丰富的实践经验，将督导评估标准与实践经验结合起来，不断学习，提升自我。在督导工作的过程中，不仅要考察幼儿园的各项能力和水平，还要善于从有经验的前辈身上学习优秀经验，学习他们严谨的工作作风、认真的工作态度、扎实的督导学识，化压力为动力，在实践中形成独特的督导理念和督导方法，提升自身专业素养，向更高水平的督学目标迈进。

　　这次督导之所以成功，主要得益于以下几方面的做法。

　　一、针对问题，认真分析原因是关键

　　作为责任督学，要认识到督学和幼儿园并非对立面，而是相辅相成、共同成长的合作者，督学要以服务为宗旨，助力幼儿园发展，督查是为了帮助幼儿园更好地成长。督查的过程比结果更重要，关注点更多应聚焦于问题产生的原因、影响因素等，从而分析出如何解决问题的方法才是督查工作的关键。

　　像本次案例中的这种情况，督学在督查的过程中，既要走进幼儿园，引导幼儿园反思自身在日常工作中的不足之处，也要充分倾听幼儿园的意见，挖掘事件发生背后的原因，了解幼儿园在自查过程中遇到的问题。同时，针对幼儿园的实际困难，根据自身经验进行指导，以家园合作的方式解决园所绘本存书不多的问题，通过亲自带领，帮助教师梳理绘本的适宜度、了解绘本存在争议的点，为幼儿园从根源上解决问题指明方向。这样不仅完成了本次督查工作，也避免了以后园所筛选绘本时再走弯路。此案例中的园所因疫情导致经费紧张，无法充分补充绘本，这种情况在很多幼儿园尤其是社区办园点都有一定的存在，作为督学，要善于从多个问题中找到共性，形成普遍问题，再制定具有普适性的策略措施。

　　二、尊重理解，一起出谋划策是前提

　　作为一名责任督学，应该重视督导这项工作，要认识到这是个人的荣誉，也是作为教育工作者的责任。认真做好督学工作，帮助所督幼儿园成长提升，是对自己、对所督幼儿园、对上级部门负责的表现。做好这项工作的前提是相互尊重与理解。作为责任督学，我始终明确自己的目的是为了幼儿园的成长，要学会换位思考，真正站在对方的角度去看问题，而不是高高在上的检查的角度。双方有了尊重与理解，劲儿往一处使，方法总比困难多。

　　在督查过程中，既要“挂牌”，在督查过程中注意“度”的把握，给予所督幼儿园充分的主动性和独立性，理解他们的难处;也要充分履行督学职责，不能偏听偏信，要亲自入园用眼睛去看，了解幼儿园的真实状况。此案例中给幼儿园充分的自查时间，是“放手”，但是入园实地检查是履职，也是负责。双方共同努力，达到最终的提升效果。

　　三、细致分析，共同找准策略是核心

　　作为一个参与过多年督学的人，我能够迅速发现园所的问题，但由于问题产生的原因、背景、客观条件等因素的不同，解决方法也就会不同，并不能简单粗暴地搬运为其他园所解决过的相似问题的办法来用。因此，针对每一个环节、每处细节都要做细致分析，认真倾听园所负责人的解释，共同切中要害找到策略。分析问题时，也离不开各种权威政策与理论的支持，对政策的研读与分析，也会为我们找准策略提供可靠的依据。

　　虽然在幼儿园读物领域并没有官方文件，但我们可以参照一些中小学的文件找到一些参考，比如教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》等，可以梳理一些排查标准。

　　四、追踪督查，关注问题解决是重点

　　责任督学肩负引导、监督幼儿园办园的重要任务，除了对幼儿园进行日常工作监督，还有及时对园所的整改工作进行重点追踪。不仅要在督查时向园所提供有效的反馈，还要随时电话沟通，入园查看整改是否及时到位，避免只重反馈而无追踪，对于整改不及时的园所要进行敦促。

　　督学并不是简单地检查幼儿园工作，而是从另一个角度看问题，真正地帮助幼儿园从基础抓起，提升办园质量，惠及幼儿。在督导过程中充分发挥督学在幼儿园中的检查、监督、指导作用，利用自身的专业优势督促和引领幼儿园规范办学行为，提升办园质量，为教师成长服务，为园所发展服务，为教育质量提升服务，如此，幼儿的全面健康发展才能得到保障。