督导案例 |花甲不减督学之责　助力“双减”再显担当

花甲不减督学之责　助力“双减”再显担当

北京市平谷区责任督学 景振雨

　　2019年暑假后，我卸任副校长，走向责任督学岗位。三年来，我深知教学督导对提高学校教学质量、促进教育教学改革、提高教师专业素养、加强学校与家庭联系、促进教育公平、推动学校发展等方面具有重要的作用和意义。因此，在金海湖学校、黄松峪中学、金海湖幼儿园、胡庄幼儿园督学过程中，我严格要求，坚持学习，深入督导学校，把工作落实在每一次下校督导中。

　　【案例背景】

　　教育强，则国家强。办好人民满意的教育，提升学校整体教育教学水平，是每一名教育工作者的责任。作为责任督学，我们肩负对学校教育教学工作情况督导的重任。在深入推进“双减”的过程中，如何督导学校为深入推进“双减”搭台铺路，督促和引领教师增强课堂教学实效、增强作业质量，是我一直思考的问题。

　　【案例描述】

　　一、发现问题

　　虽近花甲之年，但我丝毫没有放松对督学工作的要求。多次进校督导，我发现一个突出的问题——教师出工出力，但不出成绩。通过观察教师的工作状态和分析与教师座谈反馈的信息，我认为导致这种状况的主要原因有以下三个方面。

　　(一)埋头干活不抬头看路

　　教师们有着埋头苦干的精神，但缺乏对“双减”政策的认真解读，缺乏与时代接轨的创新精神。埋头苦干的敬业精神，却成了束缚他们向前看、向前发展的绳索。

　　(二)骨干教师“带”劲不足

　　学校仅有的几位骨干教师，因学科分散、办公室分散，学校又缺乏相应的管理措施，致使骨干教师带头学政策、带头进行教学改革的劲头不足。

　　(三)部分教师价值取向偏颇

　　如今的教师身处各种体制改革与各种矛盾的交织点上，他们的人生价值取向多数以实现自我价值为出发点，希望把社会利益与个人利益统一起来，确定自己的抱负和事业。

　　二、整改过程

　　如何找准切入点，把教师的兴奋点转移到推进“双减”、提高教学质量上来，我结合学校实际，进行了如下策略探寻。

　　(一)教研，助力抬头看路

　　靶向教研，通过与学校教研部门沟通探讨，精心组织针对作业设计的集备活动，广泛听取教师们的意见，集思广益，制定出“统筹单元目标—研究题型设计—探索学科联系—出精品范例”的模式。同时，改进教研组活动形式，由规定次数，到不限次数与形式，鼓励灵活开展有针对性的教研活动。教师们有问题随时坐下来，一起商讨解决办法。教研组长收集教师们的问题，定期形成系列整改措施，融入到日常教学之中。

　　(二)抓“心”，促“新”提升

　　通过与学校领导沟通，确定了从“心”抓起、促“新”提升的学习研讨思路。

　　一是学校教务处每个月召开一次主题研讨会，比如“‘双减’政策我知道”“作业设计怎么改?”“墨守成规真的可以吗?”等，让教师广泛发言讨论，在讨论中找到教师的“心结”，学校对症下药，找到共同解决的办法。

　　二是学校利用双周例会时间对全体教师进行“双减”理论及相关政策的解读，引领广大教师用科学的态度去理解当前的热点、焦点问题。

　　三是利用网络信箱和问卷，了解教师的思想动态，进行导行明理。

　　四是通过组织开展“双减”中怎样做领头羊的学习讨论，让教师明确“双减”背景下如何结合课改践行“双减”。

　　通过抓“心”活动，淡化了教师们个人利益为上的思想，凸显教师工作的责任感、使命感，为“新”的提升打下了思想基础。

　　(三)搭台，让“星”亮起来

　　1.火车跑得快，全靠车头带

　　对于学校骨干教师“带”劲不足问题，在督导中，我多次进骨干教师班级听课，将他们的教学亮点整理成文字稿，配上他们课上精彩瞬间的画面，交给学校宣传员，以公众号的形式，向老师、家长转发。在宣传中，让骨干教师看到自身的价值，让他们认识到一个人虽是“星火”，但也要点燃学校提质减负的火焰。

　　2.搭建舞台，让教师行动起来

　　结合教学中“骨干教师展示课”和“青年教师赛课”活动，组织骨干教师进行“砥砺前行，展我风采”学科献课活动，举行“互帮互助，同发展共进步”的学科骨干教师指导青年教师活动。以活动为载体，积极拓宽骨干教师发挥先锋模范作用的渠道，以此助力教师们真动真想真研究。

　　“星”亮了，学校整体的质量也跟着水涨船高。

　　三、督导效果

　　(一)改变了教师的精神面貌

　　每一项措施的实施，都是带有温度的。不论是学校教研方式的改变，还是学校为骨干教师搭建展示舞台，其目的都是要转变教师原有的“只顾低头干活”的状态。“抓心”“亮星”，让教师看到必须用科学发展观看待课改，自己“变”，教学成绩才能变。

　　(二)促进了学校整体质量的提升

　　在责任督学过程中，最大的成功就是彰显了教师的战斗力和汇聚了教师的智慧。学校上至校领导下到每一名教师，都在围绕如何深入“双减”提升质量下功夫。通过展示交流、典型引路、行政要求、督导检查等系列措施，把“双减”科研成果转化为提高教学质量的有力武器。

　　(三)筑牢了前行的根基

　　在扎实开展的多项活动中，不论是价值取向上的教育引领，还是发挥示范作用的实践结合，没有任何的浮夸与追大，有的只是从小处着眼的精细。校领导的用心，使每一项措施都能发力到点子上，既确保“双减”工作扎实推进，又为教师建功立业创设良好氛围。围绕“双减”使学校教育教学活动有了根基、有了生命力，使教师多了一份追梦的幸福，多了一份前行的动力。

　　【案例反思】

　　回首责任督学之路，我最大的感受就是责任与担当。

　　第一，责任，让我们有“咬定青山不放松”的韧劲。

　　责任是一种职责和任务，责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。作为督学工作者，我们只有不放松对自己的要求，不降低对自己的工作标准，时刻用责任叩问内心，才能够在看似平凡的退居二线的岗位上，凭着韧劲，让工作充实、有活力，让我们的付出对学校教学质量的提升、对学校的发展有价值。

　　第二，担当，让我们有“风雨不改凌云志”的襟怀。

　　担当是我们在职责和角色需要的时候，毫不犹豫，责无旁贷地挺身而出，全力履行自己的义务。古人云，“大事难事看担当，顺境逆境看襟怀”。督学人员，大部分是退下来的老校长，在学校管理岗位上都曾建功立业，如今即将花甲，走上新的岗位，既有心理上适应新角色的过程，又有工作上适应新责任的过程。但是对学校教育的执着与热爱，对教育的襟怀，让我们既不轻视、放任自己，又不惧怕新任务。

　　责任与担当，让我们行动有动力，工作有干劲，让我们能够发现被督导学校在教育中存在的问题，让我们能够用一己之力，协同学校解决问题。因此说，哪怕督导过程中取得的一点点成绩，也是我们责任督学人强大责任心的体现。

　　我庆幸自己没有因花甲而放松对自己的要求，没有因为即将离开工作岗位而荒废每一次入校的机会。教育者的执着，让我在“双减”大潮中，也能成为弄潮儿，让我用自己的余晖，为学校的发展寻找到宝贵的改变方法。今生无悔，愿在党的二十大精神鼓舞下，能够进一步提升学校的教育教学质量!