责任督学要做“典型经验的发现者”

　　北京市丰台区责任督学 徐学玲 

　　责任督学挂牌督导属于经常性督导。实施经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展各种督导工作，不仅要善于发现问题，提出整改意见，更要发现亮点，读懂学校，指导帮助学校提炼经验，为学校的新发展助力。因此，责任督学的角色之一就是要做“典型经验的发现者”。在每月至少一次的经常性督导过程中，我对此有着深刻的体会。 

　　【案例背景】 

　　阳春小学，丰台区最南端的看似很不起眼的一所农村小学，四百多名学生中，大部分都是外来务工子女。自2015年初正式走上专职督学岗位以来，每次到阳春小学的督导过程中，我都会通过深入课堂听课、参加学校活动、与校领导和师生的访谈，以及随机的交谈中，不同程度了解和感受到学校近年来在整体教育氛围、教师专业发展、学生综合素质提升等方面取得的成效。特别是学校的朗诵社团更是开展得有声有色，经常参加市区各种活动，均得到了很高的评价。可以看出，阳春小学在以朗诵为突破口提升学生综合素质方面的经验具有较强的操作性，有了比较成熟有效的实践经验，走出了一条适合自己的特色发展之路。作为一名责任督学，在发现学校这一特色后，我想我有责任进一步挖掘这一特色背后的典型经验，于是我准备进一步深入学校，追根溯源，帮助学校梳理此方面工作的典型做法，并帮助学校深入分析、提炼相关实践经验，尽力搭建平台扩大宣传，从而助推学校工作进一步深入发展与提升。 

　　【案例描述】　　 

　　这天，我如约去丰台区少年宫参加由丰台少年宫主办，阳春小学与丰台区文联等单位协办的《春天送你一首歌》大型诗歌朗诵会活动，在这次活动中我欣赏到了阳春小学朗诵艺术团（快乐女孩朗诵艺术团、男子汉朗诵艺术团）多个精彩的朗诵节目，我被深深震撼了。活动之后，我和刘校长就学校的朗诵社团起步、发展与建设，以及社团活动课程化建设等方面进行了深入交流。 

　　在交谈中，我了解到学校朗诵社团起步于五年以前，那时学校并没有过多的想法，只是想给那些爱好朗诵的孩子们搭建一个学习的平台，后来社团的孩子们经过一段时间的坚持训练，慢慢有了一些朗诵的功底，学校便利用各种机会让他们进行展示，在语文课上他们也会充分发挥他们的优势，可谓是小荷才露，得到了全校师生的认可，也吸引了更多的学生参与到了朗诵社团活动中来。在此基础上，学校为了进一步提升孩子们的综合素质，结合理想教育、传统教育等，又成立了学校小话剧团，不断为他们搭建更多更大的舞台，为他们的成长奠基。再后来，学校进一步结合学校古诗文诵读课程开展朗诵的普及，并慢慢形成了晨诵的风气。每天早上，晨练之后，嘹亮的军号声响起，你会看到上百个孩子们冲到领操台前列队，开始激情昂扬的晨诵，在孩子们的朗诵里你会看到正直、自信、快乐、微笑、自豪……晨诵，慢慢成为了学校每天的德育大课堂、朗诵大课堂、语文学科的拓展大课堂，成为了学校一道亮丽的风景线。于是，越来越多的孩子受到了感染，因此喜欢上了朗诵，朗诵社团的规模和声势也越来越大，学校也正式成立了学校快乐女孩朗诵艺术团、男子汉朗诵艺术团。学校不断努力为孩子们创造各种展示机会，参加区级朗诵会演出，与一些老艺术家同台演出等，这些更是极大地鼓舞了广大师生的热情与信心。 

　　听着刘校长的介绍，我脑海里不断回放着孩子们在舞台上自信而激情朗诵的画面，很感动，也很兴奋，并及时鼓励校长，要牢牢抓住学校经过几年坚持不懈的努力已然形成的朗诵这一特色，要好好总结实践中的经验做法，这个工作一定要坚持不懈做下去。与此同时，我不失时机地建议学校可以在朗诵社团及个别年级开设朗诵课的基础上，逐步开发形成全校性朗诵校本课程，以此加大普及的力度，惠及每一个孩子，激发每一个孩子的朗诵潜能，进一步形成班级朗诵特色。因为我觉得，朗诵这种形式适合大多数孩子。所有孩子都有一张嘴，所有孩子都渴望积极向上，都渴望被认可，都有展示自己的愿望，这是最大的优势与动力。我和刘校长对此很有共识，自此学校朗诵特色深入推进工作又进入了一个新的阶段。 

　　后来，我又几次走进校园，在听课中，在活动中不断感受着学校的朗诵文化，并越来越深地被感染着。与此同时，每一次我都会随机与校长、教师或学生谈及学校的朗诵社团、朗诵课程及其活动开展情况，他们也总是会骄傲地向我介绍有关新的信息与动态，我也总会真诚感叹他们创造的精彩，并不失时机地与他们交流关于对朗诵的理解，以及深入推进朗诵社团课程化的一些思考与建议，毫无保留地与他们沟通自己的想法。 

　　很快，学校在我的启发与建议下，结合社团及前期个别年级朗诵课的经验，进一步开发了朗诵校本课程。学校通过朗诵课程带领孩子们学习朗诵诗歌、文章，接触并尝试进行小话剧、戏剧舞台表演，进行朗诵作品创作，使孩子们不断感悟到正能量、感悟到昂扬的精神。朗诵课程使孩子们学到了、接触到了更多课本以外的东西，更有效地提高了孩子们语言的组织和表达能力，以及综合素质。 

　　为更好地激励并宣传学校特色，促进学校进一步总结经验，助力学校更好发展，发挥责任督学发现、宣传典型经验，促进学校更快更好发展的作用，我适时结合当时正在开展的减负专项督导及经验交流的时机，为学校搭建现场展示和介绍经验的平台。我带领责任区干部教师50余人走入阳春小学，现场观摩了学校朗诵团的活动，对于阳春学子的精彩表现，所有参会人员都被深深震撼了，无不啧啧称赞。这次活动，除了展示宣传了学校特色，极大鼓励了学校，同时也为责任区校际间提供了互相交流学习的机会，大家都觉得深受启发，受益匪浅。 

　　 2017年元旦前夕，阳春小学一台历时两个多小时的戏剧节作品全网直播活动，再一次深深震撼了我。活动以班级为单位，学生和老师一起根据相关课本经历了前期进行剧本创编、制作道具、准备服装，到后期拍摄录制的全过程。当天直播的所有节目都达到了较高的水平，一个个精彩的节目深深吸引着所有的观众，此次活动得到了家长师生的很大反响。通过戏剧节的活动使我清楚地看到了学生在阅读理解能力，朗诵能力，表演能力、语言组织能力、审美能力等综合素养方面又有了大幅度提升。活动结束后，我第一时间与刘校长取得了联系，迫不及待地与她交流了自己的感受。我对刘校长说:“舞台上的孩子们呈现出的阳光、自信、综合素质与成长，形成了学校教育的一张名片……学校戏剧节很好地展现了我们朗诵课程的实效性，展现了我们学生良好的综合素质。” 与此同时，我也提出了自己的一些思考与建议，我建议学校进一步把语文课、朗诵课、学科实践活动课与学校的戏剧节活动统整起来进行系统的思考、梳理与总结，把师生自主创编的一些优秀的剧本固化下来，逐步使活动课程化，打造学校精品课程，构建起学校独特的课程体系……从而更好地促进学生全面而有个性的发展。目前，学校已着手在稳步推进此项工作。　　

　　【案例反思】 

　　1．责任督学要始终带着一份强烈的责任感和使命感。责任督学作为学校的第三只眼睛，在下校进行经常性督导过程中，绝不只是空洞地转一转、看一看、问一问、说一说而已，而是始终要带着一份强烈的责任感和使命感。 

　　2．责任督学要成为学校典型经验的发现者。责任督学下校进行经常性督导，不光要成为学校问题的发现者、诊断者，还要成为学校典型经验的发现者、推动者，坚持督导并重。 

　　3．责任督学要善于与校长构成教育理想追求的共同体。责任督学要把自己当作学校的一员，真正深入学校之中，设身处地从多维度进行观察，努力去读懂学校，从学校特色亮点处发现新的发展点，并及时与校长一起剖析总结学校优势与亮点工作，为学校的建设和发展智慧思考、出谋划策、建言献策。责任督学要善于与校长构成教育理想追求的共同体，助力学校打造特色品牌，从而使督导效能发挥最大的作用，不断促进学校新的更好的发展，为学校和区域教育高水平、有特色发展贡献一份力量。