内蒙古兴安盟科右前旗阿力得尔小学副校长 赵明塔

　　春风和煦、草长莺飞的五月，是北京最美丽的季节。借助京蒙合作的东风，在北京市教委和兴安盟扶贫办大力支持下，5月9日，兴安盟50名小学道德与法治骨干教师来到北京，开启了为期21天的集中研修。第一周我们参加道德与法治专题培训，聆听11位专家的精彩讲座。第二三周跟岗研修，我跟岗于北京东城区崇文小学。通过参观、学习、交流、听课、调研、听讲座、参加活动等，我被首都教育的魅力深深吸引，不仅开阔了视野，增长了见识，而且拓宽了思路，更新了理念。

　　崇文小学位于东城区花市枣苑12号，交通便利，紧邻东二环和明城墙遗址公园，是北京市唯一的公立全日制寄宿学校，拥有40多年的办学历史，自建校之日起就服务于外交部、文化部、国家旅游局等中央单位，被称为外交官子弟的摇篮。2019年3月，入选北京市首批义务教育学校管理标准达标学校。

　　在崇文小学跟岗学习期间，白淑兰校长热情接待我们，组织各部门负责人为我们传经送宝，毫不保留的为我介绍。两周的学习我深深感到，崇文小学为什么在东城区这么有名气，原来学校有底气，那就是精细化管理有成效，形成特色管理。

　　一、学校特色课程落地有根

　　(一)德育课程

　　1、入队仪式一定要去天安门广场举行，形式多样的进行爱国主义教育。

　　2、由于疫情期间，学校升旗仪式都改成录播，学生在班级观看。每一期升旗仪式都有一个主题。班级都认真对待，精心谋划。除了老师和学生布置，更有家长参与其中。有一个班级，家长专门为班级做了一期专题片，并请来电视剧《觉醒年代》的演员，为崇文小学的孩子们讲红色故事，送上祝福，活动现场十分震撼。这样的升旗仪式别开生面，生动有意义。学校每次升旗仪式都特别重视，每次都有丰富的资源，教育意义都是那么厚重深远。

　　3、学校每年都要在十月份进行全校性的爱国主义教育展演，内容广泛，气势恢宏。

　　4、学校六年级学生毕业，他们要去较偏远的郊区一个学校和那里的孩子一起进行毕业典礼。那里的孩子多数都是留守儿童，或是外来务工子弟，崇文小学师生带去对那里学生的关爱，带去温暖，体现出同在一片蓝天下共同成长的教育情怀。

　　(二)科技课程：包括科技大事;科技人物;科技参与。学校扎实开展科技辅导，为祖国科技事业输送更多科技人才。

　　(三)体育课程：包括体育大事;体育人物;体育参与。学校重视体育事业，经常请体育明星进校园，开展活动。

　　(四)艺术课程：包括艺术人物，非物质文化遗产等。学校充分利用北京优势资源，艺术课程异彩纷呈。

　　(五)劳动课程：学校利用寄宿生的有利优势，开展今日我帮厨，情境大体验，包饺子、择韭菜等劳动课程。

　　二、学校档案建设独具特色

　　崇文小学的档案管理，真是做到精细化!学校有两名专职档案管理人员，把学校各部门工作按照时间节点归类整理，涉及图文，计划，预案，活动过程等等，包罗万象。工作精细到无可挑剔，十分适用。学校多年来一直保持这么用心，东城区多数学校前来学习，崇文小学已经成为北京东城区中小学档案管理的典范。

　　三、社会实践活动丰富多彩。

　　学校有计划的开展社会实践活动，学校利用一天时间进行公共安全体验。北京公共安全体验馆，建设的涵盖自然灾害、事故灾难、公共卫生、社会安全等领域，以互动体验的方式，面对全民的公共安全教育体验馆。场馆采用了实景搭建、虚拟现实的展示手法，通过互动模拟体验，实战性的演练操作,寓教于乐，“因段施教”，各有侧重，尊重学生的差异性，增强教育内容的针对性，让学生了解并掌握应急避险的相应技能，提升技能的运用能力。  对于二三年级学生来说，体验这样的生活，就是知识，就是成长，这就是最好的教育。

　　四、教学业务管理精细

　　学校贯彻落实《教育部等部门关于印发中小学生减负措施的通知》文件精神。三至六年级各班设置“减负——作业公示栏”，  每位任课教师将当日作业在班级作业栏中进行呈现 ，由班主任教师统筹作业情况 ，不得超过规定时间 。

　　学校行政干部坚持深入教学第一线 ，及时了解老师们的需求， 教育教学状况 ，学校办学理念的落实情况等 ，获得管理的主动权，科学的决策权  ，缩短问题存在的时间 ，提高解决问题的能力， 为学校的不断发展助力 。

　　学校干部深入学科组参与教科研工作 。教育教学理论学习、 改革引领 、教学计划、教学分析会、试卷分析 、项目推进会等学校干部都领衔主持  。学校将环节干部分配到各班级，开展工作及时，有效。

　　五、道德与法治课堂教学。

　　学习期间，深入课堂听课，参与说课。任课教师教学方法灵活，课堂教育资源丰厚，课堂效果特别好。我们在今后的课堂上要改变思路，进行深入思考。

　　1、从生活情境入手

　　“道德与法治”课堂中无论是道德教育还是法治教育，都不只是教给学生写在书本上的道德和法律知识，而应注重培育学生做人、做事的法治意识和实践智慧，引导他们更好地参与社会生活。如果直接将法律法规等内容呈现在学生面前，对于学生特别是低年级学生来说，会感到既抽象又无趣，学生无法真正理解，学习就变成生硬灌输，很难达到让学生知行统一的目的。

　　2、引导学生学会解决问题

　　“问题解决学习”试图通过问题解决来培养学生学习的主动性、创造性和解决问题的能力，以达到增强道德认知的学习目的，促进学生全面发展，这也是道德与法治课程的目标之一。教学时，应该让学生以积极的探究态度，创造性地运用所学知识、技能以及生活经验解决新问题，开展探究性学习活动，结合相关法律法规在问题情境中去构建道德与法治观念。如崇文小学周老师讲《小水滴的诉说》一课，开展了同桌交流“小水滴用处多”活动，将学生的生活经历纳为重要课程资源，进行情境模拟，让学生体会没水的困境，进一步设想假如地球没有水了的可怕场景。教师还通过出示水污染的课件，让学生从内心产生保护水资源的道德认识。接下来通过介绍世界水日、《中华人民共和国水法》以及城市节约用水宣传周等资料，以浅显直观的形式把深奥的法律法规展示给学生，让学生既了解水污染后用水的困境，也知道保护水资源有法律条文依据。这样，因为有了生活情境，学习因此也有了现实意义。

　　3、加深道德情感的体验

　　注重丰富和引导学生的道德情感体验，有助于学生形成正确的道德观念和良好的道德行为习惯。在教学活动中，教师要运用适当方式，让学生从课本中走出来，通过调查、参观等形式强化真实的道德情感体验。

　　六、思考和践行

　　两周跟岗学习已经结束，回望崇文小学，有太多地方值得我们思考和学习。

　　(一)管理要精细化，要有精确的分工和密切的配合。职责不清，分工不明会给推诿扯皮埋下祸根。学校各部门要融合，协调，才能走的高远。

　　(二)道德与法治课堂教学要有灵魂，不能只是教教材，更主要的是利用适合的教育资源，丰富课堂内涵，增加活力。

　　(三)真正把课堂还给学生。现在的课堂仍然过多的把控在教师手里，学生的积极性和主动性得不到发挥，限制了学生的思维，进而造成课堂教学效率的低下。

　　(四)学校要在档案建设上逐步精细化，达到规范标准。

　　(五)积极组织学生参加社会实践活动。社会是个大学堂，学生只有多走入社会，多实践，多体验才能学到更多的实践经验。